期待
　　
　　 低年级组 陈文生
　　
　　和着秋的旋律，孩子们又如约而至，一张张熟悉的笑脸在你眼前跳跃，此时的感觉只有四个字“幸福、责任”。
　　经过短暂的入学教育，孩子们很快步入了正轨，开始了新一轮的拼搏与挑战。老生来了个“短平快”，迅速进入了学习状态，新生还要经过一段时间的调整，伴着讲课的节奏，“名目繁多”的作业也随之“舞蹈”起来，令有些孩子应接不暇，同时也出现了一种“作业”现象：一部分学生“速战速决”，成了名副其实的“吃不饱”，这就面临着该如何补给孩子成长中急需“营养”的问题，目前“营养品”种类繁多，我选择了“课外阅读”这一高级“补品”。使孩子们从有限的阅读时间内找到了学习、生活的乐趣。
　　具体做法如下：
　　首先我上网查阅了有关如何开展低年级课外阅读的资料，从中汲取经验，以便少走弯路。
　　其次我“现学现买”，把阅读的经验传授给学生，那就是：读便写，写便说，说便问，问便用。也就是说你读过一个故事，要学会做摘抄笔记，可以摘抄好词好句，也可摘抄语句优美的段落，记下作者的姓名，写出故事大概的内容，然后同学之间互相交流，也可以向老师、家长汇报，最后就是教会学生如何学以致用。
　　阅读的空间是广袤的，在日常的教学中，我更是不失时机地引导孩子们走进阅读的天地。记得有一次，名岛健人小朋友在翻阅完《亲近母语》这本书后，兴致勃勃地来到我面前，给我复述他看过的一个故事，故事的大概内容是：一位老奶奶救了一只受伤的小海豚，伤好后，老奶奶把这只海豚放回了大海，一年后，老奶奶打开门惊喜地发现小海豚又回到了她的身边，老奶奶给她穿衣服，喂饭，亲如一家，并称这只小海豚是一只会报答人的海豚。我对他的精彩复述表示赞叹，并趁热打铁说：“名岛，你如果把所说的及时记录下来，就是一篇非常棒的日记。”别说他还真是个有心人，课下，真的按我说的去做了，晚上，我利用夕会时间，把他的日记当作例文读给了大家听，孩子们都不由自主地为他鼓掌，同时也又学到了一种阅读方法。
　　“师傅领进门，修行靠个人”，别小看孩子们，他们还真有悟性，经过我的引导、指点，课外阅读成了孩子们生活中不可缺少的一部分，每当我看见孩子们沉浸在阅读的世界中时，我感到无比的欣慰。
　　还孩子一个美丽的童年，因为童年是雨后的彩虹，赤、橙、红、绿、青、蓝、紫。童年是时间的一管乐音，从心底奏出，悠远、绵长。童年的记忆是每个人一生的最爱，珍藏在心间，如奔涌的泉，如陈年的酒，如清香的茶。目之所及，手之所触，心之所想，把它写下来，就是精品。
　　“只要功夫深，铁杵磨成针”，“坚持到底，就是胜利”，我静静地期待着~~~~~~~~~