课堂上，孩子们正跟着我兴致勃勃地走在“丝绸之路”上：“同学们，那漫漫沙漠里回荡着悠悠驼铃声......”我目光扫视全班同学，发现坐在窗子边的那个孩子走神了。他身子侧坐面对着窗外，头已经完全转到窗户那边，眼睛死死地盯着外面春天的原野，他应该沉浸到自己的世界里了。
　　我大声地叫唤他的名字，他的同桌用手拐了他一下，他才回过头来，迎上了我的目光。但他的神情依然是恍惚的。
　　他是小罗，前面曾经和同学出去流浪一天的一个孩子。他写字的姿势都不对，我给他纠正过多次，他仍然改不了。每次看他写字都像学前儿童那样吃力的样子，我都难受。要求他后，他为难的样子让我于心不忍。
　　我没有批评他，只叹息了一句：“远天大，孤窗小，空羡飞鸟。那些小鸟多自由呀，可惜你现在不能飞.......”本还想说点什么，但看着小罗那茫然的样子，我知道我说什么都没有用了。
　　下课了，我走到小罗身边，问他：
　　“你能听懂么？”
　　他睁着大眼睛看着我，眼中流露出一种幼稚无知。我看他鼻涕涟涟的样子，便不再期待他的答案，默然走了。
　　小罗，今年也是十二岁了。五年级的孩子，照说也该懂一些事情了，但像这样的孩子，我不知道怎样评价。
　　现在提倡优生优育，确实，很多孩子都很精灵，惹人喜爱。
　　但是，什么都不是绝对的。在我们的教学生涯中，亲自遇到或者听到其他老师讲的，像小罗这样的孩子还是有的。有些孩子眼睛珠子都不会转一下，这不是夸张；有些孩子，一个词你教他读五十遍，他依然不认识，这不是编造；五年级的孩子不知道三加二等于多少，不是虚构。
　　现在的教育推崇的是面向一切学生，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。这口号确实提得好，但真正做到为了一切学生，谈何容易？！像这样的学生就不应该和大多数普通孩子一样接受教育。他们，应该有他们的天地，应该有适合他们的活动，应该有适合他们的教学。
　　可能有人说我歧视，我想问：培植树苗的人应该知道吧，所有的树木是栽种在同样的环境中？
　　孩子和我们老师一样，都关在一个孤窗里。孩子们被教室约束了，关住老师的是铜墙铁壁。
　　谁都剥不开这铜墙铁壁，目前中国的形式就是这样。
　　前面，有人在网上对说“没有教不会的学生，只有教不好的老师”这话的人进行人肉搜索，我是支持的。
　　在当今这个口头上说教育改革，但没有找到改革出路的教育，我们教书的人迷惑得很。