前段时间，我在学校作了一节公开课《触摸春天》，讲课之前，信心不足，但上课的过程中，我在各种问题上处理得游刃有余。虽然也存在着一些遗憾，但自己还是很满意的。最重要是我从这节课前的专研到上课和课毕，我从中总结出这样的道理，就是研课要深，讲课要浅。即所谓的“深入浅出”！
　　讲《触摸春天》之前，我有很长一段的准备时间，尽管只是同年组、村小校长及校领导听课，但我讲课的原则是，尽力讲好任何一节课。于是，我深入钻研教材，上网查询相关资料，借鉴一些优秀教学设计，只要一有时间，我就想着如何讲这节课，几天下来，我的脑子满满的，好像是对课的把握熟透了，但是却没有一个很清晰的讲课思路。自己先后设计了几种方案，都是尽力地想把自己所要讲授的都融进去，但发现，这些课设计得很挤。恍然明白，讲课本身，不需要八面玲珑，讲得真，讲得实，讲得活才是最重要，我必须找到本文的灵魂所在，这样才能有理而循，有据可依。我反复阅读课文，最后确定就围绕“奇迹”二字进行设计全文。
　　在一个清香袅袅的早晨，一个叫安静的盲女孩悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。是她对春天的热爱，使她拥有了神奇的灵性，正是这种灵性，让她创造了一个又一个奇迹！在这样的思路引领下。我设计了自主探究（寻找奇迹）——合作交流（研读奇迹）——联系实际（感悟奇迹）这样的主线。
　　在自主探究的过程中，学生即整体把握了全文，又培养了自主学习的能力，孩子们能够自我发现的，就一定让他们自己尝试，这样他们才能体味到探究学习的快乐！
　　在合作交流的过程中，我引导学生抓住文中重要句子进行研读，使蕴含其间的情感自然显现，并借助各种的朗读，让孩子在读中领会情感，情感随着课的深入逐渐加温。使本文所阐明的道理：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界，水到渠成地揭示出来。
　　最后，我们借搜集到的资料进一步感悟奇迹，把从一个叫安静的盲女孩所创造的奇迹延伸到《千手观音》的演员们，张海迪，海伦.凯勒，我和你的身上，加之反复的换主语诵读，强化和升华本文的中心！
　　纵观本节课，即突出了“深入体会一些关键语句的含义”这一重点，又突破了“感悟作者揭示的深刻道理”这一难点。学生学会了用各种方法品词赏句，学法得到了指引，情感也得到归属。而作为一名执教者，也从中感受到“深入浅出”这一讲课境界所带给我的惊喜和轻松。
　　一节课所带给我的启示，更告诉我，教学不能浅尝辄止，我要持之以恒地专研教材，探究教法，让我的课堂教学散发出让孩子们喜之而往的佳境！
　　
　　后记：中国教育学会会长顾明远先生早就说过课的四种境界，其中最高层的便是讲课要“深入浅出”；特级教师孙双金也写过《钻研教材在“深入”上下功夫，处理教材在“浅出”上做文章》。他们而言之的都是指我们教师要“入乎其内，出乎其外”。道理懂，但只有实践起来方知，其间的妙处！
　　我想：做人也如讲课一样吧，深入浅出，有崇高的追求，但却简单地为人，朴素地做人！