2010年3月3日 星期三 晴
　　
　　这是一个有些让我迷惘的一天。四大张课程表，摆在我面前，大多是一些离我们看似很近，却很远的课程。我们这些进修的教师，任务并不重，必修一两门，选修两三门，随意性很大。但对于我们而言，来此的目的就是不枉此行，能真正地学到到知识。但是，我却感觉到目标很多，却无处下手，理不清头绪的感觉。也许还是刚来，我有些不适应，这两天头一直很痛，还有些恶心。做什么都有些力不从心，精神更是无法集中。因为求学心切，看到自己这个现状，更加火了。
　　上午，我们上了两节大课（一节课一个半小时），分别是“临床心理学”和“小学艺术教学研究”。
　　第一节课，主要讲了临床心理学的概念，它的发展及所承担的任务；还有就是有关心身疾病的一些知识。理论性很强，但是教授诙谐的语言还是时而引来学生们的笑声。特别是在讲应激这一概念时，实际，应激（stress）这个词，曾经对我是陌生的，但翻译过来就是压力。我记得最清的是老师引用了《中国压力报告》里的一段：资本主义国家正享受500多年的历史积累，而我们的原始累积才刚刚开始。别人300年的焦虑压缩在我们这30年内承受。每个人都像是打了市场经济的鸡血，欲望最大化，压力最大化，当GDP飞涨之时，中国成了睡不着的国家。这段话的引用，使我更加明白了临床心理学，它的产生和发展都与相应的社会现状紧密联系的。作为现代人，我们应该有这样一个释放压力，舒缓身心的方法。拥有一个良好的心态，积极乐观地生活。我想，这是一个很好的内容，可是我还挂着与此同时开课的“教育哲学”，下周去听听，再作决断。
　　第二节课，主要讲授的内容就是‘艺术的综合性“及“艺术与人的发展”。陈荣晖教授的课堂使我们感受到了艺术作用于人的智力、智能、情感体验、及思想观念等等方面，从而改造着这个世界的巨大魅力。综合性艺术，它讲究的是不同艺术种类的综合，如果结合我们的课堂而言，就与我们在课堂中所提出的学科整合性类似。我是如此理解的，不知道是否偏颇。陈教授指出，现代课堂中，我们教师很难把这各种艺术以最佳的效果融合一起，很多时候，都是一种简单的拼摆。那是肤浅和泛味的。但我想，这是和教师本身的素质有关的。如在一节语文课中，我们想配一段情境朗读，但对音乐的孤陋寡闻，使本来很好的设想难以达成。我还记得陈教授放了一段乐曲，当时听了心里很紧张，但说不明白，乐曲里包含着什么，陈教授在黑板上随着旋律画着一些图案，我们各自猜想着。但当为我们分析这本是《动物狂欢节》中的第一曲《狮子王进行曲》之后，我们才恍然大悟。这节课还有很多精彩之处，我就不一一述说了。总之，这位老师的课，听着本身是一种享受。尽管自身的艺术细胞有限，但还是很渴望，有时间，去感受那种艺术的熏陶。
　　利用中午的时候，我把四张课程表按星期把不同学段的课进行归类，抄在笔记本上，有助于我查看。
　　虽然学习很累，但是学员们还是非常勤奋。饭后，大家又聚在一起，谈谈各自的感受，互相交流一下，非常好。班级里仅有的三名男生，为这个班级刚刚购制了一些娱乐用品。我的室友陪他们玩去了。而我因为身体不舒服，坐下来，记录这个有些不太明朗的今天。希望，明天的我，可以恢复得阳光一些，健康一些……