2010年6月2日 星期三 晴
　　
　　健康有益的生活无疑会使人更加阳光和乐观。
　　今日跑步归来，感觉到无论是写日记还是锻炼，对于起初来说，都是新的开始，对旧生活的突破。接着就是一种坚持，然而，当你坚持数日之后，又会领悟到，坚持会变成一种习惯，一种可以改变人的身体健康及思想意识的生活习惯。这种习惯变成习以为常的事了，人就在原来的基础上提升了一步。而我也因为拥有了这种发现，自我感觉良好起来。
　　我之所以得到了一种暂时性的良好习惯，应该归功于这次师大培训。我想，如果时光可以倒流，让我回到少年时代，我一定会倍加珍惜时光的。但是，这不过是无用的空想而矣。师大的生活，使我感受着学生时代的气息，而这里的良好氛围无时无刻不在影响着我。说到环境，我就不得不说一点自己的感慨。环境对于一个人的成长影响太大了。
　　从小孩说起，如果他有一个良好的家庭环境，他的健康成长就得到了保障，如果他进了一所优质学校，他的远大前途将更加开阔。如果他能有幸在一个温暖、团结、向上、民主的班集体里学习，那么他的一生都将受到影响。因为，他在人文的土壤中成长，成人之后，他将懂得如何去关心他人，尊重他人，服务社会。再说，一个成人，除去个人的因素，其工作环境对个人的发展是至关重要的，和谐是基础，积极是关键，健康才能整体发展和创新。然而，我们的环境是如此吗？紧张，压力，疲倦，让人无处可逃，还何谈教育的快乐，安全之患，形式之风，检查之紧，人际关系的尴尬还何谈民主、愉悦，何谈共进和创新呀。再除去一些因素，我们只谈人际关系。说到人际关系，我似乎无发言权利，因为我不懂关系学，可是我骨子里，感觉这个关系学不值得有些人研究来研究去的。你只要懂得“己所不欲，勿施于人。”的道理，尊重待人，和善为人，不见利忘义，重情重义，一定会很多人愿意接近你，与你为伍。当然，我的这些想法，在很多人眼里，真是太幼稚了，说我不懂社会，不懂得人生。大社会范围内，你搞关系，小范围内，有时候，那套关系学是行不通的。“路遥知马力，日久见人心。”每个人都长着眼睛呢。
　　最近，我结识了一位小女孩，大学还未毕业。在她身上，我就感触颇深。我不指点批评，因为我们的年龄有差距，作为九零后，我哪里跟得上他们的节拍呀。她和我讲人脉，我说什么是人脉呀。她说，就是人际关系，人际网络，你的人缘，社会关系呀。我听了似有所懂。只怪自己太孤陋寡闻了。我去百度搜索了一下，大致了解一下人脉。于是，我观察她的生活，看看她是如何建立自己的人脉的。我发现她很少学习，每天晚上，大部分时间是煲电话粥，然后是其他寝室的同龄朋友聊天。她说，人和人之间在于沟通和交流。可我又不明白，人的一天时间太有限了，这不全浪费在与人沟通交流上面去了吗。年轻时正是学习知识，奋发上进的时候，岂不荒废了学业。然而，事实是，我们这个楼层的很多人她都认识，有些甚至成为了有所往来的“朋友”。这就是她的“人脉哲学”吗。我似乎无法赞成。不用说，你是求学的年龄，就是我们现在工作了，我还认为，人切不要把精力都放在搞关系上，潜心研究自己的业务，静心提升自己的水平，才是发展的硬道理，但现实和事实，往往却使我感觉自己落伍。但对于一个只求内心平静和丰富的人而言，搞不搞关系又如何呢？
　　人不是看话办事的，还要事儿上见！
　　再回到我们的工作环境中的人际关系，我认为，还是尊重是前提，“人敬我一尺，我敬他一丈。”；其次是自知，成年人了，什以是对，什么是错，应该自我觉醒，自我克制；还要宽容，舌头还有碰牙的时候呢，大不见小不过的，让大事化小，小事化了，一个集体就是一个家，家人之间，有什么解不开的的；最为关键的是，在一个集体中，如果大家能形成积极的学习研究之风，那么就不会闲着没事，竟找事了。研究教学，研究管理，研究自身素质的提升。研究，会让人感觉有事做，感觉自身知识的欠缺，感觉有奔头。研究会让人成为那活水源头，不断地流动，不断的更新，即成就教师的可持续发展。那么如何开展研究呢？我个人认为，鼓励教师抓小课题，班主任进行班本活动，即班级特色文化，内容不要多，抓住一个点，构建丰富的活动，为其服务。科任教师可以根据自己的学科特点，开展各类的综合实践活动，但都不宜多，学校领导在预设和策划的过程中，更应该把这些活动作为一项校内的课题进行研究，看过程，看结果，把学生的发展放在首位。然后抓重点，进行全乡推广，申请上一级课题研究。形成“点最终辐射面，在面的带动下，促动点的优化发展”的策略。这是学校研究的一个方面，如学校文化的建设，还可以有很多的方法。无论是什么样的研究，必须注意一点，就是扎实，真实，落实。
　　从环境说到研究上去了，这些只是自己的浅淡，没有实践的依据。我想，生命是由思想组成的，有想法，才有行动，有行动，才会有成功与失败，才会在得与失中不断前进！为了成为快乐自己也快乐他人的人，我想，我们都应该记住：“反思+行动=提高”