于永正老师的作文教学《考试》，让我总是念念不忘，每每咀嚼，都有莫名的冲动和兴奋，佩服他精巧的设计，巧妙的导引，总将学生情感的红线牵出，表达的欲望激活，优美的文字之流在笔下汩汩流淌，有力佐证好文章就是生活的真实反映，不是无病呻吟，不是矫揉造作，更不是胡编滥造。三年前，带六年级语文的时候曾经如法炮制，课堂中学生的反应至今响起还让我神经兴奋。这不，又是六年级了，看着孩子们每天模拟测试的疲惫，记忆的闸门打开，《考试》又一次成为我调节气氛，进行作文强化训练的首选。
　　
　　 前几天，就设计了考试卷，美其名曰《知识渊博测试卷》，内容包括了本学期日积月累、作家作品片段仿写、课外文学知识。心想：这次卷子不仅是作文教学的凭借，还可以作为作文教学后孩子夯实课外积累的联系。三年时间，同样的卷子能够发挥更多的作用，真的自恋自己是天才呢！
　　
　　 早自习下，就兴奋的冲进了教室，为了激活思维还有意识的带他们做了我自创的扭屁股摆手操。有人羞羞答答，不好意思左右摆动；有人满脸狐疑，今天老师是不是那根筋错了；有人则嘻嘻哈哈，老师心情如此之好，我何不跟着乐呵；也有人貌似投入，心怀鬼胎——老师一定没安什么好心……任凭他们左摇右晃，随意他们表情万种。
　　
　　 如于老师般开课了，谈及自己千辛万苦搞到了一份专家试卷，专门来测定学生是不是知识渊博，经我审阅，那叫张飞驰豆芽——小菜一碟，甚是简单，询问他们想不想测一测，看看自己的IQ指数。看我神秘兮兮，孩子们情绪高涨，看他们毅然上钩，我便继续。当我宣布了做题要求，他们便匆匆埋头做答了。在走道里一遍遍巡视。天，这帮孩子怎么了，怎么都是蒙着头傻傻书写，为什么不看十题的要求明白本次考试只做一二题呢？难道平时先浏览试卷一遍再做题的要求落实折扣太大？还是因为测试仅5分中，怕是做不完成绩太低在同学面前很难抬头？天哪，怎么办？要是全班都是零分，那我的文章主题不就得自己揭示了吗！不行，我得想想办法，我用手在班里学习最好的黄蓉的试卷十题上使劲的点了一点。不愧是聪明人，只是快速的一浏览就已然会意。一边给孩子数着还剩的时间，一边快速的搜索“知识渊博者”，班里的陈首军，刘虎虎、徐子超都已直挺挺的坐着，胸有成竹的看着我，只等我下令收卷呢。走过去细瞧：嘿！真有聪明人，悄悄送大拇指给他们。
　　
　　 五分钟，紧张中结束，我收了试卷便快速的批阅，三分钟约完，当我宣布考试有16个一百分时，大家惊讶盯着我，询问的目光能把我掀翻。我请金言玉读试卷，大家恍然大悟，旋而自我抱怨。我问刘虎虎为何知道只做一二题。他向我讲述了曾经阅读过的类似的故事，想到老师超常规的做操，超常规的考试时间，感觉其中有诈，便将目光投递在了最后一题，没想到歪打正着……听着她们的叙说，真实的让我心喜。当孩子明白如果自己大田要求细心些，布置于如此“下场”时，我乘热打铁，请他们记录下来，并且先为作文取名。《我们被涮了》《特殊的考试》《我的知识很渊博？》《第一次得零分》《耍“猴”》等题目出现在他们的作文纸上。大家沙沙的写着，全然没有痛苦的表情，事儿还有喜不自胜的笑意呢！
　　
　　 两节课下，当场作文统统上交，就连最不爱写作文的云飞也写了稿纸两页半呢！基于生活实践的作文表达带给师生的兴奋太多太多。炮制《考试》成功，明天批量生产——为平行班其他班级上此课。呵呵，教学中的甜——来自名师味道的延续。