带着虔诚和向往，我们踏上了东行求取真经的征程。早在一年前，因为《为了自由呼吸的教育》，认识了教育专家李希贵，知道了山东的高密，潍坊，记住了课堂最高境界的高效一词，一个问题也总在我的脑际闪现：不用大量的练习，不用魔鬼似的的强化训练，只是利用学生的能动性，利用有效的导学案就能实现学生能力的提升，成绩的提高，教学质量的突飞猛进，就能成为全国的知名品牌学校，这怎么可能？究竟是采用怎样的操作模式让这一切变为可能？在致力于教育改革，打造玉门教育品牌，我们必须走出去，求取真经，大胆实践。教学改革不能只作为口号喊在嘴上，更重要的是落实在行动中，实现在孩子的成长处思想指导下，市教育局领导高屋建瓴，高瞻远瞩制定了《玉门市高效课堂实施方案》、《高效课堂教师培训方案》，组织全市学校领导和骨干教师到昌乐二中进行三天的实操班培训。我作为其中的一员，为有惑而解兴奋不已。
　　
　　 踏进昌乐二中的校门，那半圆形的海纳楼，那铺展开来的书本雕塑，那镌刻其上的“求实创新，至善唯真。故事从这里开始”的办学主张尽显眼前，没有车水马龙的喧闹，只有窗明几净的有序，没有浮躁和轻狂，只有厚重和博实。我的心被进入教育殿堂的神圣充盈着。
　　
　　 坐在多媒体教室，看着大屏幕上对昌乐二中介绍的专题片，一种敬佩悠然而生。赵丰平，这是一个普通的名字，这是一位普通的教师，这是一位平易近人的二中校长，却演绎着新课改不平凡的史诗。聆听他的讲座，内心有一种激动，一种冲动在升腾，那是醍醐灌顶的清醒，那是教育成功近在眼前的自信。“让教师体面的生存把学校打造成学生梦想开启的地方”“教育是农业而非工业，教育必须与自然相结合！”这些全新的理念，修正着我对教育的理解，为自己考虑孩子个体明天的发展而赵校长思考的是三十年后我国孩子与外国孩子的竞争而汗颜——他思考的是民族的命运，而我们只打着个人的小算盘，可以说学校的校园文化，管理文化，教学模式师生表现出的自信都让我们为之震动。
　　
　　 下午，周老师为我们做了《271导学案的研发》报告，报告全面细致的阐释了导学案的研发背景、设计理念、编制原则、版块内容及功能，以及编制方法和集体操作流程，解释了我心中的疑惑，明示了明天的教学之路：
　　
　　 1.尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，一切从学生中来到学生中去。
　　
　　 高效课堂的凭借就是导学案。它分为三大部分即预习案、探究案，学案的编写不是教师的异想天开凭空臆造，那是基于课程解读、教材知识树梳理后针对学生特点和三维目标而成的，关注了学生基础知识的夯实，兼顾了学生实际应用能力的培养。探究案问题的设计激起学生积极的思维活动，从阅读到鉴赏的飞跃，学生收获的是品词酌句语文能力的提升。课堂中激烈的争论，自信的表达都体现着老师对学生主体地位的尊重和唤醒！
　　
　　 2.顺应学生天性，张扬学生个性，变“要我学”为“我要学”。
　　
　　 3.导在前，学生自主探究在先，训练紧随其后，拓展延伸有效补位，为孩子提供一个开放的语文学习大课堂。