网络是个好平台，学习娱乐两不误。
　　但是如何利用好网络，真正让自己有所得是个大问题。
　　这次我参加了远程教育培训，说白了就是网上组班，大家通过观看视频，写作业，答疑，写心得，让我们在这个平台学习讨论并且提高。
　　我知道主办者的初衷是很好的，但是如何执行的是个问题。我们学校很多老师总是把视频开在那，然后复制一些无关痛痒的话粘贴上去。不光是我们学校，我想大部分人都是如此做的。没有真正实质性任务，所以大家只是被动应付。呵呵，这和我们的学生应付我们有什么区别。
　　
　　早两天进入教育在线论坛，有个老师是这么评价网络学习的，很精辟。
　　
　　
　　
　　他说，
　　新教育实验网络师范学院就像茫茫网海中的一座桃源。
　　
　　每天，都有不同性格不同背景的人在门口张望，或者想要顺便注个册，在里面学一点东西。作为门卫，每次看到这一张张陌生的面庞，总会禁不住地想，谁会是与网师尺码相同的人？谁会在这里“筑”“居”“思”，最终成为这片桃源中艰辛而快乐的啃读者？有哪些人，又注定只是过客，会“只在此山中，云深不知处”，或者，被淘汰，成为档案中的一个符号？
　　
　　有些人是幻想主义者，他们进入网师，以为是进入一座神秘莫测的寺院，那里端坐着几位大师，然后递给他们一本《如来神掌》，说：读完它，你就会神功盖世了。其实这里哪有什么大师？（大师们都忙着托钵云游呢）只有几个勤勤恳恳的扫地僧，对每一位来访者说，我也不知道山中之宝在哪个角落里，我们一起去走这条路吧！
　　
　　有些人是实用主义者，他们往往遭遇到了班主任或学科教学方面的困惑，希望能够找个地方，能够有针对性地解决自己的问题。但是他们会发现，网师不是诊所，也没有人对他们非常个人化的问题感兴趣。在网师里，最经常被探讨的，是哲学、心理学、教育学，以及本体性知识，而纵然本体性知识，也常常需要以哲学作为基础。这会让他们晕眩：本来想找一条捷径穿越过去，结果眼前突兀地出现了从未有过的高峰要自己攀登。
　　
　　当然，也不乏一些功成名就者，全国优秀教师颇有几位，省级名师以及各类赛教能手，就更多了。这些网友的情形更为复杂。有诚心想要充电的，但或许会发现网师的学习路径与他们的成名之路颇不一致；有了解到新教育实验的一些情形，想进来看看是怎么回事的；也有极个别怀着特定目的进来的，例如冲着一些文本解读或课堂研讨。根据已往的经验判断，这类人中，也最少与网师尺码相同的人。因为这类学员，要么是最具有聆听意识的人，要么是最没有聆听意识的人，以后者居多。
　　
　　……
　　
　　我能理解怀有种种想法的人，毕竟，网师的精神内核，是无法外在观测到的，除非你卷入其中。
　　
　　在形形色色的网络培训（也包括各种具有实体性质的培训）中，网师是一个绝对的异数。它不是那种速成性质的培训班，不是依赖于某个或某几个名师的共同体，更不是与现实教育在一定程度上切割开来的学院派的研究团队，而是完全彻底地体现了新教育理念，既立足于根本（包括根本书籍与根本原理），又面向教育现场的学习共同体。因为一线老师最容易犯两种错误，一是头疼医头，脚痛医脚的功利主义学习，这种学习貌似很实用，但不从根本上解决问题。二是盲目地追随某些理论家，大道理连篇，就是改进不了自己的教育教学。
　　
　　
　　他说的，其实也是很多想在网络充电，对于教师实际不缺乏时间， 也不缺乏平台，只是我们总是用居多借口来逃避学习。学习是个人的事情，有效学习才能让我们生活更充实。