2010年11月28日 星期日 晴
　　
　　
　　
　　学习归来，心情有些沉重，原因只有两个字“任务”，我带着学习的任务而去，必然要在归来之后，把学习的内容和学到的知识进行汇报，融会贯通到我们即将开展的十二五课题中。但，有难度。
　　
　　两天的学习，匆忙，不仅身体累得吃不消，而且，学习内容过紧，报告听得是走马观花。
　　
　　一个报告至少须一下午的时间，但如此的报告集中到一个下午，试想，做报告者有难度，须提炼，而我们又需要一个怎样的头脑才能把这些精华吸收。
　　
　　回家后，回忆这两天学习经历，虽然存在着会议程序安排过紧，计划不周密等诸多问题，但这些问题不是我所在乎的，重要的是，这两天“头脑风暴式”培训学习，能否有所收获。就像基教所张所长所说，基教所秉着一颗为全省各校校本科研工作服务的心去做的，两天虽少，但来日方长。
　　
　　从总体上，我认为这次培训，组织人员为我们安排的内容还是非常好的。26号上午，教学学院张院长站在校本培训的高度来谈“教育应该怎样培养人”，听时，感觉理论性太强，但回来想明白，我们学校开展各项工作的最终目标不都是为了培养人吗，尤其是校本科研工作的开展，最终受益的就是我们的学生。培养什么样的人，怎样培养人，这是我们每个做教育工作的人应该认清的。张院长说，人是有着双重生命的存在，我们不仅拥有着自然给予的“种生命”，更应该超越“种生命”的局限，进行自我创生的自为生命，去创造自己的价值，追求人生意义的生命。而人这种后天形成的类生命离不开教育。因此，教育必须在充分把握人性、尊重生命的基础上，把人培养成人。我们在校本开发及教研的过程，一定不能违背课程开发的初衷。因此，张院长的深刻理论亦在指导教育者的前行方向，及树正实施者的理念。
　　
　　下午，我们欣赏了二实验的一节校本科研课堂教学课例。讲杜甫的《登高》，以此为主线，把杜甫的一系列重要诗词串引进来，教师提示，学生张口诵来，可见学生对杜甫的认识和了解非常全面和深入。观课时，有展示之嫌疑，但细想，这一成果的展示，正是让我们以一窥百，想象到这所学校在“我们学诗词”这一小课题上是如何开展的。
　　
　　27号上午，一连四个报告，从校本科研的课程设计与开发到校本科研论文的发表与成果出版，可谓是实用而及时，只是遗憾时间太短，能力有限，吸收甚少。下午，是语文素养课题实验学校代表教师与校长的讲话。层次不一，但总的说，校本科研的开展的确促进了学生、教师及学校的发展。
　　
　　由此想到我们学校的校本科研。
　　
　　科研兴校，这是不容置否的事。然而，我们的很多教师沉浸于抱怨中，有几人能静下心来，想一想，在我们的教育教学中存在的问题，针对着这样的问题，开展一系列的研究。
　　
　　十一五课题中，我们开展了经典诵读的课题研究。对学生成长非常有益的事，在很多教师眼里成了麻烦事。以中心校为首的各个班级，开展的好坏不一，学校进行经典诵读展示活动，迫使一些教师，临阵磨枪。村小，能真正开展的寥寥无几，这里面有教师认识的问题，有我们学校领导落实不检查的问题，等等。
　　
　　对于我而言，课题研究也是一块我想开展，却没有什么经验的领域，我要好好想想，选个什么样的课题，什么样的呢……从问题入手，集思广益吧，不管前路如何，我会努力去践行，争取做小课题，解决现实问题；争取落到实处，检查到位；争取让学生、教师们受益于科研；争取有花有果，莫落个有音无信。一切都在期待与计划中！