蒙台梭利认为成长的发展期，敏感期机不可失。内在敏感性使儿童对某些东西产生敏感，对其他东西却漠不关心——就像有一道来源神秘的光线，照在一些东西上，其他东西却处于黑暗之中。在这一特殊时期，这些被照亮的东西，就构成了他的整个世界，他从中汲取形成特定的能力、品性和素质。因此，再让孩子挥洒天性的同时，切勿错过养成“日有所诵”习惯的最佳时期。而让孩子阅读，其实最大的压力来在我们周围的环境。日益激烈的竞争，日益难处的人际关系，日益崇尚金钱，有个好成绩不如有个好爸爸，学不下知识有钱照样做人上人的负面形象冲击着我们成人的认识。我们不难发现，我们的教育出现两头热中间凉的尴尬局面。家长送孩子上幼儿园，对孩子的要求，老师的交代言听计从。为了考个好大学，我们的家长不惜高薪聘请家教，学生忙碌的穿梭于各种辅导班之间。大有只要能考上大学，让家长叫孩子爷爷都成之势，可是当孩子进入小学，初中，家长一下子觉得该松口气了，让孩子自己去学吧，反正有老师呢！只要孩子做完作业，至于读不读书无所谓，传统的教学模式，也让我们的孩子小学六年泡在十二本教材中，那样的枯涩，那样的单薄，难怪有人撰文，发出“误尽天下苍生是语文”的愤词。孩子的精神成长成为我们的呼唤，却疲于考试评价的反复咀嚼，无奈的叹息。韩老师另辟蹊径，为海量阅读的开展提供了范例。首先，她“诱惑”家长进行亲子共读，或让家长读书给孩子听，或举办家庭之间的读书宴，孩子互谈读书体会，让孩子爱上书。接着，韩老师创建无人管理的班级图书室，让孩子借书阅读就像吃零食一样随便轻松。
　　
　　 1.给学生一张填写书号的借书卡：
　　
　　 借书日期 书 号 书 目 还书日
　　
　　 《小孩学儿歌》
　　
　　 《小孩猜谜语》
　　
　　 《小孩背古诗》
　　
　　 （学生借阅那一本就把硬纸做的如上借书卡填写插入借书位置即可。）
　　
　　 2.书橱里放着让学生签名的借书卡
　　
　　 2号共25本 红12本
　　
　　 《帮孩子克服困难》
　　 《鼓励孩子改掉坏毛病》
　　 《培养孩子好习惯的故事》
　　 （将书按照大小放成摞同一摞书的书脊编号一样，学生借书就把自己的名字写上，要是还时后面标上H，要是喜欢还可以在签名后面打勾，当表格填完，只需在上面再沾上同样的带格白纸即可，使用这样的借书卡，对于那些读物孩子喜欢、书在谁手里还未归还一目了然。）
　　
　　 3.自己挣来的读书机会。这个借书卡是折叠的，外面写着学生的名字，里面画着格子，根据学生的纪律学习卫生等方面的表现老师在里面盖章，奖励学生自由阅读的机会。
　　
　　 4.根据同学的借阅量和对书的评价给予书主人一定的奖励，于是玩乐时，同伴间就讲述书中的故事，阅读便成了交流。激发学生阅读兴趣。
　　
　　 5.在博客中成立小书虫俱乐部给书虫们搭建这样几个交流平台：1.成立书香小组，2.家长和学生留言介绍自己的书3.用“话配画”作业纸介绍自己的书。4.每周一进行“猜猜这是什么书”活动，一个学生说大概内容，其他学生猜是什么书，出题和猜对着都得奖。经过这些方法的实施，孩子们喜欢阅读，阅读已经成为班级的美丽风景线。据韩老师调查，受一年级孩子欢迎的书有以下三类：绘本、图文结合文字浅显的童话书和老师带孩子读过的书。
　　
　　 除此之外，韩老师还用人人呢成功的阅读星级评价，孩子爱上了阅读，读出了精彩。
　　
　　 沉浸在这本书里，我也对阅读着魔。韩老师的聪明才智让孩子踏上了阅读的快车道。韩老师的实验告诉我们同行：只要爱着职业，想把他经营好就有办法。阅读与思考是事业成功的不二法门！