题记：
　　 晨起的闹铃嘹亮的响着，伸手拿过揣在被窝里又沉沉的进入了梦境：校长正指着我的鼻子，让我快点去他办公室，说什么工作不到位，检查组的人就要入校了，若出问题，让我吃不了兜着走。我大惊失色，匆忙跟上，就在进门的一刹那，校长的电话铃响了，检查的人不来了！我宽慰的傻笑：吉人自有天相，我乐哉悠哉！“妈妈，起床，你不是每天要坚持写博吗？为何还没起来？”我睁开眼睛一看，天已拂晓。一面抱怨自己意志力不够坚定，一面埋怨老公不叫醒我。后悔早晨的时光，昨夜的酝酿已覆水东流。过一天少一天呀，迟起一早少写一篇！亡羊补牢为时不晚，晚上不上网的我悄悄爬了上来……
　　 海量阅读的计划实施以来，我首先是师生共读，而后想利用我的连环计，让孩子爱上阅读。周一阅读时间召开了《丛林奇事》的读书交流会，会上孩子们解读着自己对于本书主人公的认识。有人认为毛葛利是勇敢的聪明的，有人觉得毛葛利是善良的，懂得知恩图报，还有孩子认为毛葛利真幸运能够在自然界生活懂得那么多的丛林要语，自己要是生活在丛林也成为百兽之王该有多好？还有孩子则认为毛葛利是可怜的，从小就失去了自己的生身父母，快乐童年也没有享受……真可谓仁者见仁智者见智，个性化解读明显进步。听着他们的娓娓道来，我也发表了热情洋溢的总结性讲话，而且请大家公选出优胜小组三个，读书明星三位。当答案揭晓的时候，大家更加关注的是我的许诺，奖励他们意想不到的东西。这时候，我有意拉长了声音：“今天我们给优胜小组每组加10分，给读书明星每人一个我的特质奖章，拿它可以从老师处借阅一本喜欢的图书，时长10天。奖章累计10次奖励图书一本，累计20次，可以自己推荐一本书，全班必读，老师强力支持。”话音刚落，得奖者洋洋自得，惊讶兴奋完全写满脸上，还会趾高气扬的回头看看同伴们那羡慕的眼神，越觉得自己了不起了。而垂涎者望洋兴叹中又燃起希望——“每周老师检查一次读书摘录赏析本，老师根据情况，也会奖励特质奖章。”啊！真的吗？我一定好好读好好摘记，各个又信誓旦旦。当即我下令收齐摘录本，进行第一次批阅。大家争先恐后。利用一节课时间我浏览了他们的摘录，并且按照认真和个性化解读程度为优秀者画上了特质奖章。中午放学时间发下本子去，那个迫不及待，简直可谓美丽风景线了。得到者张着本子四处炫耀，未得者情绪失落。早得者找我借书，说实话，我所拥有的适合孩子阅读的图书又有多少？不过，在公布这个计划的时候，我早已想到了学校藏书3万册的图书室——不信这么大的藏书量，孩子不惊叹。——我以我的名义借出他们喜欢图书给他们，岂不践行了诺言，还诱导他们读书。
　　 下午大课间活动时间，我早早的在图书室等候他们的光临。图书管理员任老师郑重的索要我的特殊签章，而后放他们开架自选。他们各个兴奋不已，走在这个书架前看看，又去那个书架瞧瞧，拿出这本翻翻，又去寻找另外一本一本，或许她觉得这本不是最好的吧！那份对机会格外慎重珍惜的神情让我为自己的妙招而陶醉不已。我心里盘算着：若有可能，我要就一本书让她们开自己的读书报告会；若有可能，我要让她们对所看书目的主人公做形象分析，还要在家长会上让我们的孩子展示他们的阅读成果。孩子啊，为了钓你“上钩”，上痴迷阅读的钩，我可是千方百计呀！