终于可以安静地坐下来，回忆早几天发生的事，让我一定要写下来的动力，是因为我知道它的价值：在未来容易迷失的情境中再来翻看，会帮助我找到正确的行走方向并坚定不移。
　　 还是上周一（7月2日）那天期末考试，孩子们上午考完下午我就忙着在办公室批改试卷，同时这样做的还有平行班的语文老师何老师以及其它班忙着改卷的老师。一直以来，何老师因为教学经验丰富，在“双基”的落实上很有方法，所教班级每一次的考试整体情况都好过我们班。虽然，我从来不认为分数是评判一个好老师的唯一标准；虽然，我一直用全班都能及格的标准来对刚从教语文不到三年的自己进行正确的自我评价（基本每次的期中期末考试不论监考的松紧和题目难易，我还是都做到了）；虽然，我一直着眼于不要计较一城一池的得失、而是孩子们长远的发展来进行教育教学的“布局谋篇”，但是，长期的落后也让自己多少有了一些压力。我一直想努力地向何老师学习，却无奈天资有限，一时尚未得其真传。所以，当我听到何老师高兴地惊呼她班有张一百分的试卷出现时（但后来负责的何老师复查时又查出一两处小错，不再是满分了，但她复核时我不在场，所以这些是后话，此处按下不提），我是多么期望，我也能这样高兴一把。
　　 然而生性认真的我，还是一丝不苟地改着试卷，按该怎么扣就怎么扣的标准分大题、页面批改着（人多年的习惯生就了，真的很难改，想打马虎眼都做不出），这样做的好处一是批改效率高，二是对于哪些题学生错得多就比较容易记清楚，但是不能当场知道每个孩子具体是多少分。等到我全部改完再统分时发现，李昱瑶因为作文中写了一个错别字需要扣0.5分外，其余答题完美无缺，不禁大声唏嘘：“可惜可惜！”同办公室老师得知原因后都说，算了吧，二年级的小朋友就放她一马，别扣了。我闻言心动不已，多好听的一百分啊！——我一直记得刚参加工作时，同为教师（大学物理教师）的舅舅跟我说的话：“老师也要学会给自己解压，你不可能让每个学生都是一百分。我就这么想的，只要有上九十分的，其他的再差也不是我不会教了……”我的潜意识里多么需要一个一百分来证明不是我不会教，而是各种复杂的原因导致成绩与平行班略有差异！于是，鬼使神差，在众人的怂恿下，我把扣掉的0.5分划掉，改成了一百。
　　 按说，此事到此也可以结束了。可是长期以来一丝不苟处处求真的作风让我又隐隐良心不安。其实，根据不同孩子的性格特点，只要对孩子的进步有帮助，我这次帮她改了，也可以算是先借给她0.5分，下次让她更认真细致，还我一个真正的一百分，教育的目的也同样能达到。但是，我怎么确定她更适合哪种方法呢？恰好晚上在QQ上碰到了李昱瑶的妈妈，我跟她说了此事，因为母亲应该是最了解孩子的，我想此事也可以征询她妈妈的意见，我们家校配合做出对孩子健康成长最合适的处理。不料，正跟她妈聊着，孩子在一旁全都看见了，得知了真相，十分坚定地让她妈告诉我，她不要这个假的一百分。我故意再次逗她说，先算借，下次再还，孩子还是不为所动，再次表明了自己的态度就离开玩自己的去了。最后，孩子妈妈回过来一句话：“她有一个很好的优点：很实事求是。对任何事情都不计较结果，只在乎尽力而为。对‘名利’看得很轻，很知足。”……我知道，这不是一个妈妈对孩子的自夸，以我与昱瑶这两年的相处和了解，她是当得起这番表扬的。
　　 不止是她。还记得那次口语交际课，讨论自己作为值日生是不是该扣自己班表现不好同学纪律分的问题时，不论我怎么引诱、激将，想听到一些不同观点来引发争论，正好更好地锻炼孩子们的口才而且能多角度地思考问题，不料所有站起来发言的孩子都一致认为应该实事求是，不能包庇隐瞒；还说如果徇私，就算别人不知道，但这个得来的纪律满分是假的，那又有什么意义？（小小的他们，已经有了模糊的“慎独”意识了！这是很高的道德境界呢！）
　　 课上完了，我却思考了很久，纠结不已。一方面，我为孩子们的求真也就是求善感到欣慰和自豪；另一方面，也为他们如此执着将来到社会上去不知要经历怎样的痛苦而担忧——这个社会是什么风气、有多糟糕，我想不需要我再一一陈述。我自己是有切身体会的，有段时间 ，周遭一切与我所接受的教育都不一样，充斥了假、恶、丑，而且这些使自己的善良、真诚不断受到伤害，精神上相当痛苦，甚至曾经建立的世界观、价值观几近崩溃，也亲眼见到不少朋友正是这样从此放弃了对那些美好的信仰和坚持。如果不是因为那些美好的种子在我心中根深蒂固、而且如呼吸相伴的阅读给了我坚持的力量和勇气，很可能我做不到在痛苦中完成凤凰涅槃，坚定“向着明亮那方生长”的信仰，也会沉沦到那些世俗的、功利的或玩世不恭的价值观里去，成为一个真正平庸的人，成天为其实很可笑的身外之物和身外之事算计忙碌，心灵上进入不了那种放下一切束缚，达到因为自由所以美好的境界。想到这些，我最后的决定是：不能因为将来他们可能经历痛苦，干脆连什么是最美、最好也不告诉他们，这是渎职，也会是人类精神家园完全坍塌、人类失去灵魂之根的“蚁穴”。至于他们会要经历痛苦——这才是成长。因为“人生不是享受，而是一桩沉重的工作”，“成长是一种蜕变，失去旧的必然又来了新的，这就是公平”……面对他们将来很有可能要经历的痛苦，我所能做的，就是让那些美好的种子播种得更坚实一些，将他们引向最具有力量、充满智慧的好书，养成对阅读如同呼吸的需要。我给予不了的引领和帮助，那些智者圣贤的声音可以穿越时空替我做到，并将伴随他们拥有快乐生活的能力和美好的一生。
　　 当然，红尘诱惑总是太多，人非圣贤神仙，岂能时时如柳下惠坐怀不乱。所以，尽管我算是最不为成绩所恼，清楚地知道正确的评价标准是什么以及自己做得如何，也仍然偶尔会陷入功利和虚荣，所以，才有了那鬼使神差地将试卷改成一百分。谢谢昱瑶的诚实和坚持，谢谢昱瑶妈妈关于“过程与结果”的表达，这让我真诚地面对自己和反思：我一直在不断地努力改进自己的教学、丰富自己的经验，而且知道此路永无止境，工作的趣味恰恰在于此，这就很好、足够；至于结果，真的有那么重要吗？成绩真的要成为捆绑自己心灵自由的枷锁吗？我是不是完全忘了当初明晰并认同的教育本质：教育，就是生命与生命的对话，是生命体围绕着伟大而美好事物欢愉的心灵共舞，是彼此敞开、共同成长美妙节奏的诗意的契合……
　　 按照昱瑶的要求，她的试卷重新改成了99.5，在这个不完美分数的背后，我看见孩子天生完美的纯真，也让我经历了精神的洗礼，感受到生命成长节奏诗意的契合。
　　多美。因为，美，就是“诗意地栖居”。