明天期中考试，考前会议上学校宣布不上晚自习，我是一半欢喜一半忧。喜的是又轻松了一个晚上，忧的是初三还有一张试卷下午刚发下去，说好晚自习评讲的，学生已做好了准备，不上怕影响了学生的情绪。自己心理倒没有什么负担，题目这么多，哪能全部讲完呢？再说，数学主要靠平时用功，此时，少讲一点不会对学生的成绩有什么影响的。
　　 可我那个同事，却在放学以后在为学生上课，这几天她一直在挂水，真不知道她怎么有这么大的动力。想想，教师有时真的很悲哀，越是对学生负责，越觉得担子很重，压力就更大。
　　在报纸上我看到谈论教师的幸福指数时谈到，幸福是物质的，更是精神的。作为灵魂工程师，教师的幸福感往往与情感的欢悦、精神的快慰紧密关联。对于教师而言，源头活水的充盈是快乐的，得心应手的教学是快乐的，教学质量的提高是快乐的，“高峰体验”的美感是快乐的，莘莘学子的成功是快乐的，一切的快乐都缘自职业的馈赠，都有归于情感的行囊。然而，真正走近教师，却很难见到光风霁月、诗意盎然的气象，多数人往往陷于平平淡淡、琐琐碎碎的俗务之中。
　　 “家长向教师要分数，校长向教师要升学率，教师在群体中要争面子”的竞争压力、新课程与新技术带来的动态挑战、新编制标准执行可能导致分流待岗的潜在威胁等等。这一切无不让教师体验一种压抑和沉重。
　　 我认为教师的幸福指数要靠管理者人性化的管理，减少教师的心理负担，合理而理性地评价教师的辛勤劳动。我想，心头充盈着幸福感的教师，将会以何等饱满状态去开创中华文明美好的未来。