放手与追踪 　　　　文 / 古玉音韵

发表时间:2006.06.15 00:10:27  

　　 作为教育工作者，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的献身生涯轰然远去。在“着手现在，放眼未来”的方针指导下，全力放手，轻装上阵成了时尚的教师风范。
　　 “老师，咱班春远没来。”学委急匆匆跑来汇报。
　　 “打电话去联系呀，不是把全班通讯录给你了吗？”
　　 换了以往，一定又是我屁颠屁颠的到校长室，与学生家长通话，问清原由，再给对方一个善意兼严厉的警告：今后生病一定要提前请假等等事宜。如今，权力下放，学生得到锻炼的同时，我也最大限度的休养生息。何乐而不为呢？
　　 “老师，我离家太远，不想清扫室内卫生，室外值日行吗？”一个学生，在我上完课提出这样要求。
　　 “找劳动委员协调，好吗？”
　　 要是以前，我就要一个一个的分析，远近要看，男女要看，对方的意见要琢磨，反正是很麻烦很麻烦。如今，权利下放，我班又多一个会因势利导的“小领班”，即激发了他的潜在智力，又省去了我头发过早斑白的忧虑。 呵呵，你说我能不乐而开怀？
　　 就这样，班级各项工作，都有人来主导。室内室外洁净如洗，壁报字迹帅气洒脱，画面清新秀气，课间操井然有序......八仙过海，各显神通，班干部各司其职，倒也不亦乐乎。期间，班委会成员，在风雨中练就了一身真本领，那谋略，那能力，那套数，那态度，真的是芝麻开花--节节高！叫你小瞧不得，“士别三日，刮目相看”用在这里，最恰当不过。
　　
　　 得了便宜的我，看到放手工作如此大快人心，于是，又得寸进尺----
　　 在自习课上，我抱着同学们才交的日记本，回到班级。先虚张声势:“谁没有交上日记本，站起来我看看，坦白从宽哈。”
　　 于是，几个同学站了起来。
　　 “前面来，前面来。”我脉脉含笑。
　　 几个人不知我葫芦里卖的什么药，吓的丢了魂似的，惶惑地走上讲台。
　　 “我今天不想着惩罚你们几位，只是今天互相评比日记，没有你们的，你们评谁的呢？一个萝卜一个坑，你们懒的去挖坑，只好在坑外站着。”我依旧笑眯眯，不过笑里藏着点什么令他们汗颜的东西。
　　 安顿完几个偷懒的学生，我吩咐台下的同学：“自打你们升入初中，日记都是老师亲自看，今天，老师也想偷偷懒，让你们品尝一下做老师的美味。你们要认真的读，其实最重要的是用心去读，好的句子用波浪线标出，遗憾的地方也要标示出来，整体思路是否清晰，感情抒发是否真挚，是否有创新有突破。这些，都是要用心体会的。好的日记可以推荐到班上阅读，开始吧。
　　 台下寂静无声，年轻的心却在涌动奔流。
　　 这次尝试着放手日记，出奇的成功。不仅让学生知己知彼百战不胜，而且让他们找出差距，量体裁衣，确认自己的奋斗目标。
　　 真的没有想到，这样一来，不仅消除了我以前批阅日记老半天的辛苦与劳累，最重要的是，增强了学生们的阅读能力，思考能力，鉴赏能力，无形中培养了他们至纯至真的性情，高尚的情操，比学赶拼的昂扬向上的精神。
　　
　　 通过放手，通过权利下放，我感到从未有过的轻松，轻松中装满累累硕果，自由的空气里盈满智慧的火花，一点一点，闪闪烁烁，引领着孩子们走向明天，走向未来......
　　
　　 放手，并不等于放任自流。像没有修理过的小树，漫天地疯长，离那栋梁十万八千里，那就大错特错了。权力是下放了，并不等于我真的休养生息，不管不顾，不闻不问。我始终实行的是---追踪政策。
　　 一次上课，偶然瞧见一个女生小慧偷偷写东西，看那神秘的样子，一猜便知，这是当今最敏感最难闹的--青苹果早恋问题。我悄悄地走过去，就像猫捉耗子一样蹑手蹑脚。手到擒来，证据摊握在我手里，哼，还怕你不服服帖帖地学文化知识？
　　 她惶恐的眼神，在我眼前闪现，周围同学鄙夷的目光盯着我劫获的纸条。此刻我想到了她的自尊，我于是将那纸条又递给了她。她羞愧万分，周围渐趋平静......
　　 “情爱”，岂是说忘便忘的。即使成年人有时也欲罢不能。我还要继续关注小慧的成长。
　　 一次上课，我叫她来黑板上写刚学过的成语，十个竟然一个也没有写上。我生气极了，这样下去，还有救吗？我不能再迁就她，让她清醒的时候到了，于是手起棍下，打在她的手上，却隐隐疼在我的心里。
　　 接下来的那段时光，她是真的变了，上课不再躲藏着写东西，一副乖乖女的样子，我是看在眼里，喜在心头。
　　 又过了一段时间，科任老师有事，我临时替代。吩咐他们背下十道题。过了一会，我突击去检查小慧，她又一次让我大失所望，只记住了两道题。我用一种不容置疑的眼神告知她：必须背下来，我会一直紧紧抓住你不放的。
　　 在我的严厉监督下，与紧锣密鼓的追踪下，小慧同学终于有了可喜的进步，我终于可以笑着舒一舒眉了。
　　 看来关注学生的心路历程，一刻也不能放松，需要付出爱心与耐心，打持久战，战线越长，战绩越显著。陪着学生一起走，一路用挑剔与赞赏的目光探询他们的内心，即使到山穷水尽时，也可能峰回路转，起死回生
　　
　　 乐于追踪的我，学生们一张张的笑脸像明媚的画像时刻镌刻在眼前，他们欢蹦乱跳的脚步像涓涓溪水在校园恣肆奔流......
　　 对成绩优异的学生，我更善于追踪。及时和科任老师联系，设身处地的为学生的将来着想，于是，批评--建议--改进，成为一条流水线，滋养着无数的学子，让他们演绎出绚丽多姿的篇章......
　　 追踪的何止学业，就是业余爱好，我也一清二楚。学委瑞环还是青春派歌手，魅力十足；班长纯纯还是古典仕女画家，功力了得；调皮大王增寿也是包公在世，明察秋毫；邋遢小子振东也是体育健将......
　　 如今的教育者，权力上放手，锻炼了弟子；行为上追踪，提升了他们的个性。不用再为学生的全面发展，而消得人憔悴；不用再为学生的作业，而披星戴月。如此美差，我们何乐而不为？