[特别的学生] 名岛健人，性格外向，平日里喜欢我行我素，打人、惹是生非是家常便饭；缺乏守纪观念，自控能力差，喜欢表现自己，有一定的进取心。
　　
　　
　　教师的工作对象首先是人，一个活生生的人，有感情的人，发展中的人，有差异的人。回过头来，再细细品味这句话，顿觉这里面蕴含着深深的哲理。
　　
　　名岛健人是一年级转来的新生，记得报到那一天，张利红老师问他：“你叫什么名字？”他说：“你又不是我的班主任老师，我才不想告诉你。”张老师面带着无奈的笑容把这件事告诉我，第一直觉告诉我，又碰到了一个“硬钉子”。
　　
　　开学后不久，事实证明了我的直觉是正确的。军训时，别的小朋友都能听从指挥，惟独他不能。别说立正站，就是随意站他都站不直，齐步走时更是转着圈地跳来跳去，进入课堂更是“广阔天地，大有作为”。椅子总是乱跑，作业、书本更是到处都是，书桌里就像垃圾堆一样，上课时想说就说，从不会举手示意老师，更让人忍受不了的是学生经常投诉他打人，面对这样的学生，我决心从头抓起。
　　
　　首先训练他的路队，从立正、稍息到齐步走，每日坚持不懈，久而久之，他也能跟上同学的步伐了，这是一个不小的进步，我暗自窃喜。其次教他如何整理书桌，有事如何举手向老师示意等一些教育教学常规，过了一段时间我发现，他的书桌里的文具摆放得比以前整齐了，连来学校的外公、外婆都夸奖他进步很大，原来每学期要给他买三套教材，可现在不用了，还学会了整理书桌，真不错。
　　
　　可好景不长，老毛病总是反复地犯，这一下惹得我总是火冒三仗，轻则训斥、批评，重则罚站、抄生字，不知为何，此时的理智、耐心、爱心等一跑而光，更谈不上教育策略、教育方法了。
　　
　　突然有一天，他的表现给我留下了难忘的印象，让我彻底醒悟，那是一次上课间操时，同学们都在认真地做，只有他闭着眼，抬头望着天空一动不动。我心想看你到底又在玩什么花样。忽然，他打了一个大“喷嚏”，并自言自语道：“好舒服啊！”之后认真地做起操来。按照惯例，我肯定回走过去训斥他并责问他，可这次我没有，否则，就是一个“冤假错案”的发生。这件事给我的触动很大，如果老师对学生多一份耐心，多一点宽容，也许更有助于他们改正错误。
　　
　　还有一次上语文课，我们找完秋天，画秋天，只见他趴在椅子上跪在地上用心地画着，我没有打扰他。我认真地审视他的画面，竟然那么的与众不同，画完后，他又和我说秋天：“老师，这个小朋友把脖子缩进去了，好像在说秋天好冷，秋天好冷！还有在这个温暖的小房子里，有个小动物正在呼呼地睡大觉呢！”他的叙述让我眼前一亮，多么可爱的一个孩子，想象力这么丰富，这么与众不同，在他的内心深处，也在追求一种美丽的境界，一种童话般的境界。他的心地也是纯洁无暇的，他的性格也是可以塑造的。可我总是盯住他的缺点，大声地训斥他。此时，我真的想和他说一声“对不起”！
　　
　　的确，学生是在不断变化发育的，关键是教师是否能用发展的眼光去看待学生，与学生是否有感情上的真正沟通。留给我思考的更多的是：名岛健人小朋友如果天天生活在训斥声中，那他的童年会是多么苦涩、黑暗，那也是我们做老师的一种悲哀。孩子需要的理解、关心、加倍的呵护。我们要真诚地、平等地善待每一个学生。阳光应属于每一个孩子。让每一位学生都快乐地享受每一天！