语言、学习和记忆
　　现代的认知神经科学是神经生理学，解剖学，胚胎学，细胞分子生物学和实验心理学的融合。HIPPOCRATES两千年前提出的对于精神的正确研究必须开始于大脑，这个融合的学科正在给予这个提法以新的支持。和研究最简单的行为一样，对于比较高级的精神活动，历史上也是使用两种方法来研究它们，一个是心里观察，另外一个是由创伤的实验生理学，这两种方法相互补充。在20世纪的前半叶，为了避免无法证实的概念和假说，心理学家只关注可以测量的行为。极端的行为学家干脆认为处理清醒，感情，注意甚至动机这个内部行为是不必要的。
　　虽然认真定量分析外部刺激和反应之间的关系给我们提供了很多重要的关于行为的知识，但是那些只是内显性知识，就是有机体可以做什么，怎样做它？。然而，象认知心理学家强调的那样，我们人类也拥有我们环境和过去情况的外显知识，我们也可以问。我们对于世界知道什么，怎么知道的？这些知识怎么保持在我们的大脑中？外显知识和内先知识由那些不同？
　　对于学习记忆，语言的研究已经是我们对于这些知识的在我们大脑内发生的机制有所了解。但认知神经科学对于这些刺激和行为之间的心里中介的认识仅仅是个开始。例如，知道目前为止，这门科学还没有直接回答那些与每个人的生活密切相关的个性，意志，目的任何疑问。这些心里，无论是对于我们科学家还是普通的个人来说，都是极其重要的。
　　在过去，研究行为，往往把认知过程排除掉，因为它的过于复杂，因为这对于生物分析这个过程实在是太过于复杂。目前，科学的进展，行为科学家已经可以操作神经系统。对于经验也可以控制和研究。所有这些进步使我们相信现在可以直接探索这些认知问题，不在仅仅以来于推断。
　　做为理解高级精神功能的神经的第一步，临床神经学家首先去探索这些特殊的功能在大脑中的定位。这个方法开始于1861年，pierre paul broca做了一个科学的奠基，他在失语病人身上发现，说话是被左脑的前叶所控制。接着又发现了随意运动的控制区，以及各种感觉的控制区，例如视觉，听觉，味觉，体表感觉。
　　即使这些信息的大量出现，但心理学家仍然认为这些对于解开认知之谜没有多少帮助。直到1960年，主要是因为对于学习，记忆的研究，心理学家才对大脑高级功能的大脑内的分区的重要性有了一致的看法和接受。目前为之，即使对于最为复杂的语言问题，目前的看观点不再是大脑的分区是否对于理解认识功能有所帮助，而是寻找完成这些高级认知功能的神经机制。
　　认知机制的发现，将是对目前流行的各种奇谈怪论比如上帝透露说啊，是一个致命打击，正是因为对于这些机制还没有了解，才有了目前这些奇谈怪论的市场。任何事物都是这样，当科学还没有占领这个领域，这里就充斥着各种各样的说法，迷惑着那些普通的人们。一旦科学进来，这些形形色色的伪科学的说法就会烟消云散。科学是打击愚昧的利器，科学的普及也将减少李大师这样任务的产生土壤。
　　学习和记忆
　　记忆可能位于大脑得特殊位置：记忆和大脑得很多区域有关，，但记忆有不同额种类，不同得区域可能对某些记忆更为重要。。或者说，不同种类得记忆存藏于不同得神经系统里。WILDER PENFIELD发现在颞叶引导出了经验反应。但这种引出率非常小，只有8％。
　　记忆分为外显记忆和内显记忆：H.M的例子说明海马是将短期记忆转化为长期记忆的重要部位，因为他的过去以及没有受损，短期记忆叶没有受损。这说明长期记忆，短期记忆在别的部位。但他还可以学会运动性学习以及可以长期保持。如书法，写的动作，画画等，游泳，骑车等这些记忆都属于运动性记忆或者外显性记忆。还可以学会预备性学习。这些学习有两个共同的特征：1.自动行，不需要主动自觉或者认知要求。（这说明我们很多学习都是自己感觉不到的，即并不知不觉之间就学会了）。儿童的很多学习大概就是这样。
　　外显性记忆需要颞叶：外显性记忆就是具有自觉的记忆。他需要依赖认知例如评价，对比，推断。可以被回忆。可以被语言叙述。（备注：记忆是一个主动的过程，事物在记忆和回忆中被加工，重新组织，重新建构，更为凝聚。这可能说明必须被分解，黏附于以前的记忆核中。被记忆就必须重新被理解，阐述以及整合。感觉知觉本身不是对外部感觉的忠实记录。他是一个变性过程，收到的信息根据大脑输入通路的固有规律被合成。他不仅是一个个人根据空间的某个特定点来整合外部环境的过程，而且也是他个人特定点的立场来阐述。这以前讨论过，例如乐观就很好说明了感觉核客观刺激的不同。感觉被记忆，回忆就是过去经验的代表做为一个线索帮助大脑重建过去事件。在回忆过程中，我们利用各种各样的认知来产生一个一致的，内在的记忆。另外自传记忆和事实记忆的记忆机制叶不一样。）海马是一个转送平台，，是一个中转站。
　　内显性记忆不需要特异回忆但和各种感觉和反射途径有关。外显性学习有自动和反射的性质。他的形成回忆不是绝对依赖知觉和认知过程。这类学习通过重复慢慢积累，主要通过提高操作而被回忆，不需要语言来描述。比如语法。主要通过反射通路来学习。
　　内部学习可以是联系或者非联系的。其中非联系就是抑制和敏感。联系是经典条件反射和操作反射。经典条件反射是学习预测两个刺激的之间的关系。他的特点是一旦和其他联系上，另外的条件就不能在被联系，这个叫BLOCKING现象。另外一个特点是如果非条件刺激是突然和惊奇的，那么联系就是最大，学习最强。多见于运动，战争，赌博这些偶然因素较大的领域中。操作反射是行为和增强性的结果。如果一个行为伴随着报酬，那么这个行为就被强化。他们使用通一个神经机制。CS是现感觉，看见时机到来。而操作性是主动性，是先行动，行动的后果是什么。这里面，时机都是非常重要的，要紧接着。归因于刺激或者行为。
　　食物厌恶的例子：味道厌恶和喜欢。这些是先天的。
　　外内之间的关系：二者可以相互转变的。哲学就是不断对我们自动的一切进行反思，自觉。这个就是理性。有些内部学习是和杏仁体和小脑有关：损害杏仁体就会损害害怕条件反射，损害小脑就和运动性的自动学习障碍有关。
　　学习的神经基础可以总结如下：
　　1记忆有阶段：有短期和长期记忆，还有搜索和回忆系统，这个系统是什么？试验还表明记忆后给予兴奋药，愉快要或者促进蛋白合成的药，都有助于记忆。。2记忆位于大脑系统的不同部位不同种类的记忆，位于不同的部位和系统。
　　整个总结：1.记忆有阶段2.长期记忆在大脑的不同的系统内。3.外内记忆有不同的通路。