有人说眼下的基础教育精英化倾向日益严重，其事实依据是：一、每年的高考状元和北大生、清华生要多风光有多风光，简直给学校争足了面子；二、重点学校虽然收费不菲，人们还是挤破了脑壳往里钻；三、一所重点中学没有考得几个北大清华，从县长到校长都要作检讨。
　　人们对精英的顶礼膜拜自有其道理，但精英只是金字塔的顶端，其庞大的基础仍是平民大众。中国最大的受教育群体在农村，农村孩子不可能都成为精英，也不可能都去做精英。一个浅显的道理应该人人都懂：如果社会上只有精英横行，没有普通职业者，则精英又如何生存生活呢？
　　因此，平民教育才是最重要的。大众教育平民教育说到归根应是一种谋生教育和实用教育。譬如农村教育，如果只瞄准升学，显然是没有出路的。近年来，不少农村学校辍学率居高不下，不能不说与教育的方向有关。事实上，追求分数未必能培养出精英，而广大农村迫切需要的却是有一技之长、能学以致用的人才。
　　“三农”问题广为社会关注，农村教育如何为“三农”服务？大型通讯《东江潮涌“三农”情》，较好地解决了人们的关切。为“三农”服务关系到农村教育的出路。据记者介绍，采访期间，他为资兴教育全力服务“三农”的努力而极为振奋，教育服务“三农”原来可以有这么多实用有效的方式。从资兴的实践，我们想到，服务“三农”首先就看你有没有这种意识，有不有这颗为农服务的心。有了这种服务意识，你才会想办法，你才会舍得下功夫。其实，更令人感动的，还是农村老百姓对知识、技术和人才渴求，只有深入农村，深入到老百姓的家里，你才能真切地感受到这份渴求，你才会意识到自己肩上的责任。老百姓的感情很纯朴，正如文中一个校长所说：“农村教师，会教书固然受人尊敬，但如能以产业带领一方致富，则更受人尊重。”
　　古人云：“民，吾同胞；物，吾与也。”今天这个社会，商品经济越来越发达，工业化进程越来越快，谁还会把“民”看作自己真正的“同胞”，尤其是农村的老百姓，他们几乎生活在社会的边缘，很少有人从内心关心他们。
　　也许有人说，要改变农民的生存状况，最关键的还是改变他们的身份，就是说让农民去打工——脱离土地。工业化固然体现了一个社会的进步程度和文明程度，但工业化的结果是不是意味着农民必然要脱离土地呢？农民难道就不能在自己的土地上谋生致富吗？
　　《东江潮涌“三农”情》不失为切中肯綮之作，但编者在读完后仍感到有些沉重，因为，像资兴这样做得好的地方毕竟很少，很多地方的农村学校恐怕仍然捆在“分数”和“升学率”的战车上，根本没有去思考，更没有任何行动。
　　我们不由得想起了一个乡土教育家——陶行知，他在20世纪40年代就曾尖锐指出：“中国乡村教育走错了路，他教人吃饭不种稻，穿衣不种棉，做房子不造林，他教人羡慕奢华，看不起务农，他教人分利不生利，他教农夫的子弟变成书呆子。”陶行知的名字也许很遥远了，但他的话今天听来仍然有振聋发聩的作用，因为他说的这些问题并没有从根本上解决。