20世纪90年代，汨罗素质教育的经验在全国大面积推广后，全国各地迅速掀起了实施素质教育的热潮，并涌现了一大批创意新颖、特色鲜明的典型经验。追寻素质教育的发展历程，不仅可以看到广大探索者不畏艰难、勇于创新的跋涉之路，而且可以看到素质教育的内涵在不断充实，外延在不断扩展。素质教育从提出伊始到现在，虽然只有短短十余年时间，无论是人们对素质教育的认识，还是素质教育的内容以及实施素质教育的方式和手段，都有了很大的发展。
　　 辩证唯物主义的认识论告诉我们，事物都是发展变化的。只有不断创新才能不断发展，只有不断发展才能不断前进。本刊本期推出的永顺推行素质教育的经验，再一次证明，只有与时代、与社会一同前进，不断发展，才会有蓬勃的生机和无穷的活力。永顺这些年搞素质教育，总是及时调整坐标，及时注入新的内容，他们把发展的眼光瞄准未来，瞄准社会，让素质教育之舟乘着时代的风帆破浪前进。在百花齐放的素质教育园地里，永顺占据了重要的一席。
　　 正如永顺人所说，素质教育是一面旗帜，引领着我们与时俱进，这面旗帜本身也要与时俱进。进入21世纪，我们周围世界的变化越来越快，知识经济、产业调整、信息革命、WTO……即使在教育领域，随着国门的进一步开放，随着课程改革的深入，我们的教育观念、教育模式、教育内容都在发生深刻的变革。用日新月异已不足以形容这个世界变化之快了。在这个充满变数的世界里，一切都在迅速发展变化。素质教育要适应时代的变化，要适应社会的发展，就必须与时俱进。
　　 素质教育要与时俱进，这就要求我们，首先，要有发展的眼光。20世纪基础教育的最大成就是实现了“普九”目标。在“普九”过程中，素质教育发挥了巨大作用，从转变教育观念到提高教育教学质量，素质教育始终是一面耀眼的旗帜。“普九”之后，素质教育将如何发展，这是摆在广大教育工作者面前的一项崭新课题，也是基础教育在21世纪的一项重要任务。任何抱残守阙、固步自封、不思进取的想法都是不合适的。有人认为，现在基础教育的发展环境已不如过去那么好了，素质教育也难以取得突破性进展了，于是抱着“守摊子”的思想，不求有功，但求无过。这是十分有害的。不进则退的道理谁都明白，想“偷懒”是不行的，徘徊、停滞就意味着落后，素质教育永远没有松劲的时候。 要站在时代潮流的前列，敢当“弄潮儿”，从高处立意，从长远着眼，让素质教育在实践中不断发展，不断超越。
　　 其次，要有创新的意识。创新促进发展，发展需要创新。有人问微软大亨比尔•盖茨：“你最满意的产品是哪一个？”盖茨答：“下一个。”在这简截而又充满睿智的回答中，人们看到了一种永不满足永远追求的激情。我省是素质教育的首倡之地，素质教育的成果令人瞩目，但这不是骄傲的资本，丝毫也不能影响我们的进取之志。因为，唯有创新才有出路，没有源头活水必然会窒息 而亡。在上世纪末那场汹涌而至的市场经济大潮中，素质教育不仅稳住了阵脚，而且经受住了考验，就是由于广大教育工作者积极探索适应市场经济的素质教育新途径，并从而在老百姓心目中树起神圣而美好的形象，获得社会的广泛认同。今天，素质教育如果不能及时创新，不能在出新意、上品味、上档次上做文章，素质教育的光彩就会黯然失色，就无法吸引社会和群众关注的目光了。当然，创新也并不是标新立异，刻意求新。只有经常保持健康活泼的创新意识，才能不被守旧思想桎梏，才能不断开辟新天地。
　　 第三，要创地方特色。素质教育的内容不可能是一成不变的，也不可能永远是一个模式，发展、创新的目的就是要有自己的特色。别人的成功经验值得学习，值得借鉴，但不可模仿；自己取得的成绩也不值得留恋，只能作为继续发展的台阶。事实上，任何成功的经验都是有鲜明的地方特色。永顺桃子溪小学在大自然中教《自然》，大坝中心小学积极开展传统民族体育教学，松柏园艺中学“不求人人升学，但求个个成材”，坚持普教职教相结合，形成“学校+农户+公司”的特色，等等，都是根据自身实际情况，因地因校制宜，带有独特的地方“风味”。特色其实就蕴藏在普通之中。只要能实实在在动脑筋，想办法，每个地方，每所学校都能创造出富有本地色彩的素质教育来。
　　 “东方风来满眼春。”春天是一个令人生出无限遐想的季节。让我们在浩荡春风的鼓动下，张开热情的双臂，去拥抱繁花似锦、万紫千红的素质教育的春天！