让试卷微笑着走近学生
　　 ——编拟试卷的一点体会
　　近些年来，随着应试教育向素质教育的转变，已经实施了好几年的新课程改革在试卷改革种彰显了这样一个重要理念：在生活中学语文、到生活中用语文。我们不难发现试卷的“脸”在悄悄的变，纵观一些各省市的试卷，我们也发现试卷中的很多题目更加贴近学生生活，更能结合生活实际，在基础知识的考察中更加注重学生的学以致用，一些开放性的题目和拓展学生思维的题目也越来越多。今年，本人借由玉门市教育局组织的试题命制、评比活动的机会，尝试编拟了一套小学六年级语文素质检测试卷，通过亲自体验，我从这次编拟试卷中获得不少感悟，想与各位同行切磋交流。
　　一份优秀的试卷，应该是内容与形式的完美结合。能否命制出一套高质量的检测试题，具体体现出一名教师能否驾驭教材、能否把握课标达成，甚至体现出其业务素质优良与否 ！就小学语文毕业试卷而言，应以教材为凭借，积极创新体现素质教育的要求，体现“课标”理念和要求 ，要有深度和广度，覆盖面宽；科学性、发展性并重，知识考查和能力考查并重；重点突出，题量适中，题型多样，难易适度，结构合理。既要考察学生对基础知识的掌握，又要注重学生的能力培养，体现出学以致用，展示学生个性的贴近生活的语文试卷。
　　根据命制试卷的要求，在确定考查内容和能力后，用何种形式编拟试卷是不容忽视的，而且是重要的一环。我在编拟试卷时做了多方面的考虑，力求做到形式活泼多样，题目要求符合学生的心理特点，使学生能轻松愉悦的答好试卷，完成考试，给自己的小学生活画上一个圆满的句号。
　　我利用学生喜欢鼓励这一特点，在卷首设计了一段“老师的话”，让学生自己先写一句话和一个词来送给自己，带着这样为自己加油的心情和老师的美好祝愿，学生便开始了他的答题旅行。我又利用小学生喜欢冒险这一心理特征，把考试内容按三大版块进行了设置。第一板块为学以致用大擂台，第二板块为理解领悟大冲浪，第三板块为习作畅想快乐岛。面对这样的试卷，学生紧张的心情就会放松下来，会很轻松地答好这份试卷的。
　　在考察内容的三大关中，我又在每一大关中设计了几个小的关口，有“词语大比拼”“火眼金睛”“修补漏洞”“学以致用填一填”“真情诉说写一写”等。在这几个小关口的命名上，我尽量选取学生生活中常见的对他们有吸引力的词语作为关口名。经过一关又一关的关口，学生们顺利的来到了“学以致用关”，这一关是这份试卷中基础知识考察的一个重要关口，主要是考察对学生进行古诗名句的积累和运用，避免以往试卷中死记硬背的空洞填写，真正体现出学生的活学活用。如，我在此题中涉及了这样一个题目：“老师常用《长歌行》中的“______________”劝勉我们珍惜时间，用“______________________,_________________________”鼓励我们多参加实践。我们用杜甫的诗句“____________________,______________________”来形容老师对学生默默无闻的培育和潜移默化的熏陶。”在“真情诉说写一写”我结合5月12日汶川地震，让学生们给灾区的人们写几句祝福的话，主要目的是通过写来考察学生的情感体验。在“习作畅想快乐岛”这一版块中，我命制了一篇题为《我想象中的中学老师》的想象作文，主要是让学生发挥自己的想象，设想一下自己即将跨入中学会遇到什么样的中学老师，会对这些老师有什么新的要求，我想透过这一视点，既可以让我们考察学生的想象力，又可以了些一下学生心目中的老师形象，给学生一个充分表达的机会。
　　总而言之，一份成功试卷的编拟要付出很多的辛劳，它需要老师的精心设计，还需要老师的聪明智慧，更需要我们来自心灵的感悟和发现，只有这样才能编拟出适合课程改革发展和学生特点的新型试卷。我所编拟的这份试卷也许还并不完美，还存在着许多不足，但我相信，随着教育改革的不断深入，一份份不断创新的试卷一定会在更多的老师手中展现，会以微笑的面孔出现在学生面前，让我们共同向着这个目标去探索吧！