教室里很安静，学生都在认真阅读。我打开作文本，开始批阅上午的作文。这次作文因为要求学生写自己生活中的真实感受，所以尽管表达还显稚拙，但总体感觉很真切。批到第三本时，还是习惯性地先看名字，再看文章。
　　 许颖——这小姑娘上初二后写作进步很大，不知这次写得怎样。翻开作文本，字不是很漂亮，但看得出很认真，看来她上初二后的确像换了个人。微笑着，我开始读她的作文。
　　
　　 以前，我的随笔写得很不好，字写得我自己都看不清，内容也不堪设想，可以说存心在糊弄老师。每天都在头天晚上拿出一点时间，把它潦草地写完。因为我平时不注意生活中的一些事物，哪有东西可写呀？就是一个字——抄！爸爸给我买了一本作文选，那可真是我的“大救星”啊。抄完了什么也记不住，写的什么内容连我自己也不知道，糊弄到最后，我的语文成绩可想而知。
　　 真正改变我的是一次偶然的机会，那天，我在回家的路上遇到一件事，深受感动，回家就把这件事一五一十地记了下来，没想到，过了几天，随笔本一发下来，我漫不经心地把本子翻开，真是大吃一惊：老师竟在我的作文本上写了一个大大的甲字，并且让我在班上读一读。那可真是我的第一次。第一次当然是羞涩的，记得当时我的脸红红的，嘴巴也不听使唤，读完以后，老师给我一个甜甜的笑。这第一次给了我很大的鼓励。现在回想起来，真是感谢老师给我的力量。
　　 从那以后，我对随笔非常重视，认真对待每篇随笔。每当本子发下来的时候，我会马上翻开。每看到打甲，我真的很高兴。老师还在我的本子上画了一个笑脸，让我端详了好久。同学们都围过来看，让我懂得了什么是珍惜。
　　
　　 作文还没读完，但我的眼睛已经模糊了。擦了擦眼睛，我抬头寻找那个总是笑嘻嘻的小姑娘。她坐在后面第二排，正扭头和后面的同学小声说着什么，看到我在注意她，马上把头低下。
　　 就是她，个子高高的，灵活的眼眸，上翘的嘴角，一脸的顽皮。这是一个很聪明的学生，可惜的是没有良好的学习习惯，缺乏自制能力，只能被圈到差生的行列，初一时总是坐在教室最前排，还经常独自一人，没有同桌。至于不完成作业，对她来说根本是家常便饭。老师的批评转身就忘，一天到晚嘻嘻哈哈，大错不犯，小错不断。对她，我几乎是束手无策了。初二分班时，一看到名单里有她的名字我就开始犯愁，还没等我想出办法来，就在第一次批阅随笔时发现了她的一篇感人的短文，当即给她一个“甲”。当时还没敢抱太大希望，以为是偶尔的一次，没想到以后的随笔虽然不能说篇篇精彩，但却篇篇用心，字字斟酌，向上之情，一望可知。
　　 一直以为是大了一岁，懂事了，才会有这样的进步。到今天才明白，问题的症结原来在这里！
　　 感动之余，是满心的惭愧。
　　 对她，我一度想放弃，如果不是那天她恰好遇到那件感动了她的事，并恰好想把它记下来，那今天的她会怎样呢？我简直不敢设想！就差一点点！差一点点我就把一颗向往阳光渴望成功的心灵打进灰暗的世界！陶行知先生曾提醒教师要“当心你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”，而今看来，这提醒应该时时响在每个教师耳边，响在他们心里。
　　 是啊，在学生心目中，教师不仅是知识的传授者，更是教导其做人的人生导师，因而无论是教师的行为还是言语都对学生有很深的影响，一句充满温情的鼓励之语可能会改变、启发一位“差生”，而一句不经心的玩笑会无情地刺伤一颗稚嫩向上的心，教师一定要谨慎啊！
　　 下课铃声打断了我的思绪，这些半大不小的孩子们顿时活跃起来，教室里简直是人声鼎沸。王颖艺和几个小姑娘见我在批作文，就嘻嘻哈哈地凑过来，偏着头看我写的评语。见我只是拿着笔不动，就着急地催促我：“老师，快点给我批一批吧。”
　　 看着这张灿烂的笑脸，我在心底庆幸：多亏有了那次偶然啊！