儿子十一岁了，已经上六年级了，但是做什么事都不认真，对自己也没有要求。作业马马虎虎，弹琴也马马虎虎，当然考试成绩也马马虎虎。如果家长管得严点，成绩就好些。家长一放松，成绩就差点，从来不主动去学习。对这种状况老师和家长都很着急，但是儿子不着急。一直到现在他都认为弹琴是给奶奶弹的，写作业是给老师写的，学习是给妈妈学的，不肯多作一点课外的练习，凡事都是糊弄，得过且过，当然除了玩儿。我每天都为了学习和弹琴跟儿子着急，自己都厌烦自己唠唠了，但是起得作用不大。
　　
　　 偶然在报纸上看到加里.里士满在他的著作《动物园观察》中描绘了一只新生的长颈鹿如何学习它的第一课的文章，这篇短文对我启发很大。文章是这样描写的：
　　
　　 小长颈鹿脱离母体后，长颈鹿母亲低下头，以看清小长颈鹿的位置，将自己确定在小长颈鹿的正上方。她等了大约一分钟，然后作出最不合常理的事――她抬起长长的退，踢向她的孩子，让他翻了一个跟头后，四肢摊开。
　　
　　 如果小长颈鹿不能站起来，这个粗暴的动作就被长颈鹿妈妈不断地重复。小长颈鹿为站起来，拼命努力。疲倦时，小长颈鹿有时会停止努力，母亲看到，就会再次踢向它，迫使它继续努力。最后，小长颈鹿终于第一次用它颤抖的双腿站起身来。这时，长颈鹿母亲做出更不合常理的举动。她再次把小长颈鹿踢倒。为什么？她想让它记住自己是怎么站起来的。在荒野中，小长颈鹿必须能够以最快的速度站起来，以免使自己与鹿群脱离，这样在鹿群里它才会是安全的。狮子、土狼等野兽都喜欢猎食小长颈鹿，如果长颈鹿母亲不教会她的孩子尽快站起来，与大部队保持一致，那么它就会成为这些野兽的猎物。
　　
　　 看完这篇文章，我想：我们是否是包办太多，放手太晚才养成儿子现在的依赖心理。
　　
　　 儿子六岁开始学习钢琴，一直是婆婆陪着他练习。婆婆早年在艺术学院毕业，然后在中学教音乐课。弹钢琴自然没的说，但是还是怕教不了自己的孙子，所以公公在外面又专门找了个教小孩钢琴特别好的老师。
　　
　　 每次会课（到钢琴老师家上课）都是婆婆陪着去，帮助他做纪录。那时，婆婆刚退休不久，身体很好，看起来还很年轻。两家离得不算太远，晚上婆婆就骑着摩托车到家里来陪儿子练习弹琴。因为婆婆懂钢琴，能够指导儿子，这样就起到了事半功倍的效果。儿子弹琴虽然不够努力，练习时间也不长，每天只有40分钟（其他孩子都是一到两个小时），赶上身体不好时我们还迁就他，不弹或者少弹，但是儿子的学习进度也很快。
　　
　　 这样，儿子就养成了依赖的心理。没有奶奶陪着、督促着就练不好。随着婆婆年纪渐长，儿子的叔叔家也生了个弟弟，婆婆很忙，就不能天天陪着儿子练习了，只能是星期六、星期天辅导他。但是会课依然是婆婆带他去。老师布置了新曲子，婆婆也是先指导他，再让他自己回家里练习。因为缺乏了以前奶奶的监督，儿子就开始偷懒，我们只看到他很熟练的一遍遍过曲子，却不知道儿子并没有按照老师要求的手形弹，升降记号也不按照要求去做。甚至一个曲子弹了将近两个月才去会课，老师很生气，很严厉的批评他，他却把责任推到了婆婆身上。
　　
　　 儿子的功课从小就是在我的指导和监督下完成的，害怕他做错了被老师批评，每天给他检查作业。如果哪天作业出错了，他就回来怨我没有给他检查出来，因此没能给他养成良好的自觉学习的习惯。他生活中所有的一切都被照料的很周全，所以他才对自己没有要求。
　　
　　 或许，我应该向长颈鹿母亲那样逼迫他，让他自己去努力，去迎接生活中的挑战。就从现在开始放手，为时还不晚，就从钢琴课开始吧。
　　
　　 上周的钢琴会课就由他自己和老师联系，确定上课的时间的。开始他还不肯，在我的一再坚持下，他怯生生的打了电话，老师的态度很和蔼，引领着他说话，效果非常好，他自己也很有成就感。然后要求他自己去上课，自己做记录。我只负责送他到老师的楼下，下课后接他回来。虽然不情愿，他也勉强去了。效果还不错，老师指导的要点他都记住了，以前都是婆婆帮他记，一旦出错，他就怨奶奶。现在，因为害怕老师批评，弹琴也主动了、认真了，认为弹琴是他自己的事情了。
　　
　　 看来，以前是我错了，我一直都认为他还小，什么都不敢放手让他自己去做，实际上，孩子的能力是锻炼出来的，你逼着他去做了，他也就会了。
　　
　　 今天，又该会课了。原来想让他自己去，但是学校放学太晚了，我还是接了他先吃了点饭，又把他送到老师的楼下，但是和他说定下课自己回家。
　　外面天已经黑了，回家的路上有一段没有路灯，我还是很担心，心里很不踏实，不时看着表，耳朵使劲听着楼梯上的声音。
　　
　　 终于，听到了儿子那熟悉的脚步声在楼梯上急匆匆地响起来……