天气越来越冷，小朋友的衣服越加越厚。幼儿的自理能力势必受到影响。这不，今天一位幼儿就把小便弄在身上。
　　
　　午餐快结束了，我正在擦拭课桌时，曹鑫宇小朋友就走到我身边说：“老师，我要小便了。”我点点，让她去厕所。可是她没急着去厕所。而是站在我身边，我忙说：“你快去厕所，不然要来不及的哦。”经我这么一说，她眼睛瞄去我说：“老师，我小便了。”弄的我是一头雾水，难道说小便已经弄到身上？不可能啊，曹鑫宇小朋友自理能力较强的。不可能的事也时有发生，伸手一摸，裤子真的湿了。
　　
　　我忙让她先进午睡室，安排其他幼儿看动画片。当我把她的湿裤子脱下来后，才发现她不只裤子是湿的，就是鞋子也湿了，看来她那小便已忍好长时间。午餐前组织幼儿上厕所，她肯定没去。看她怯怯的样式，责备的话已到嘴边，还是没说出来。这也难怪孩子啊，我思考着另一种方法，我说：“你现在冷吗？”看她似乎很冷样式，我接着说：“你今天还好，小便弄到身上，告诉了老师，老师马上帮你换上干净的裤子，你就不会受凉。如果你不跟老师说，老师就不知道，那你会很冷很冷，然后你就会感冒，你会很难受的啊。”“现在，老师让你睡到有太阳照到的小床上，等你爸爸给你送干净的鞋子，你才能和其他小朋友一起玩。”她不时的点头，嘴里说着：“嗯，嗯，嗯。”我进一步启发她：“那你以后，要小便了怎么办呢？” 曹鑫宇小朋友可能看到我没责备她，一下子又一脸的灿烂，说：“我就自己去厕所。”我立即表扬她：“这就对了，你是好孩子，老师很喜欢你呀，以后如果上厕所不会，可以喊老师的，还可以请好朋友帮助你哟！”
　　
　　话虽这么说，可是时常监督孩子上厕所问题，还是必要的。老师的一双眼睛有时也顾不了这么多的。还是发挥小朋友的自身力量吧。我们就每组幼儿中选出一名较为能干的幼儿，来监督其他幼儿的入厕问题。一次，我去厕所准备冲洗水槽，一幕情境几乎让我晕倒，只见一名儿，蹲在另一在入厕幼儿的身边，把头低的不能再低。我强压住心中我怒火，装出一付笑脸问那幼儿：“***，你在做什么呀？”那个幼儿也笑脸相迎：“老师，我在帮你看他们有没有小便呀。”我心里一乐，心说：有你这么监督的吗？不是太认真了吧？我暗自庆幸没对那孩子发怒火。虽然我那笑脸是装出来，在纯洁的孩子面前就这么轻而易举地过去了。如何正确处理好这种情况呢？既不能挫伤了那孩子认真为教师办事的积极性，又能让他以后更好地为教师和同伴服务？这么想着，我把那孩子拉到身边，问到：“你除了像刚才这样监督不想上厕所的小朋友，还有什么办法也能知道小朋友们有没有小便呢？”那孩子思维比较活跃。听了我的问话，用小手摸摸小脑袋，说：“让我想想。”在我启发引导下，他终于明白，要看哪个幼儿是否入厕只要站在旁边就能知道的。
　　
　　小班是幼儿跨入集体生活的一个起点，他们无论在生理、心理上都处于全体发展的低级阶段，可塑性很强。但是，他们对单一的说教是不能接受的。这一年龄特点既为教师进行教育创造了有利条件，又要求教师要在教育过程中采用比较灵活的教育方式。所以教师的态度要和蔼，语调要亲切，首先要使幼儿在心理上获得安全感，让幼儿在得到肯定的基础上接受教师的提议。以人为本，以幼儿为本。切实从幼儿的要求出发，让幼儿明白事理。