常规检查那天，我班游戏点评时的幼儿种种表现，现在还历历在目。那天常规检查，幼儿的人来风表演的是淋漓尽致。游戏点评时，孩子们听音乐排队伍，怎么也不灵了。上厕所，相互讲话，对那排队伍的音乐幼儿是充耳不闻。要在平时，也就算了。那天可不能就这么结束。要影响全园形象。队伍排不起来，又不能这么结束，左右为难了。我摇摇玲鼓，幼儿的小眼睛终于望到了我。但还是不能明白我让他们排队的意思。都说强扭的瓜不甜，教育更是如此呀。既然幼儿已在那里叽叽喳喳在说，何不乘势让他们说个够？这么一想，就说：“现在，老师请你们把刚才玩了什么游戏和好朋友说一说。”这次，幼儿配合得很好，几个表达能力强的幼儿大声地说着自己的游戏经历。我把几个我在他们玩游戏时重点拿出来的作品一一出示。 看这是崔豪用橡皮泥捏的老牛、鱼、蛇。这是施浩然和好朋友一起搭的高楼。谢鑫赞扮演了娃娃家的爸爸，和客人喝茶、还把娃娃家收拾干净呢。还没等我一一介绍完，有个幼儿指指黑板，唉，要知道这是我们刻意把幼儿的作品放上去的，因为那是上一活动延伸。目的是巩固所学，让其他幼儿模仿，以后能愿意去那区域操作。刚才被幼儿七嘴八舌一闹，竟然把这重要部分给忘了。
　　主要是小班幼儿活动目的性差，他们往往对活动形式和活动过程感兴趣，并不重视活动的结果会怎么样。如果，我当时，一再重申幼儿排好队，再进行点评的话，那可能就只有我一个人的的声音，幼儿完全失去了交流的兴趣，更谈不上幼儿与我的互动了。幼儿是学习的主体，少了他们的互动，任你如何精心准备，也只能是死水一坛。