昨天幼儿午餐过后，我让孩子们一组组围坐成小圈。一会儿金岷秀说聂铭宇打她，没等我转过头，金岷秀又说他还在打她，我忙回头看时，只见聂铭宇的手在她的头上．可等我仔细一看，聂铭宇他一个人坐在那里没人和他玩，金岷秀和另一个孩子在玩．要知道聂铭宇一直是和金岷秀玩的，我们还没发现他和其他孩子玩过．这么一想，就不怪聂铭宇了，我把聂铭宇喊到身边，问他为什么把手放到金岷秀的头上．因为考虑到聂铭宇可能不愿说话，没问他为什么要打金岷秀，我特意用了“放”字。聂铭宇看我是在和他说话，没有责备他的意思。他就笑着说金岷秀头上痒，在帮她抓痒。我知道他不会表达自己的想法和做法。他想和金岷秀好，可是不会表达，他这一动作，让金岷秀误会为打她。当时聂铭宇也听到金岷秀的汇报，我这么一问，他就不会说：“我没打金岷秀。”以前几次，都这么回答老师。今天，我用“放”字来问他，竟然用这个托词，太让人感动。我把聂铭宇的小椅子移到我身边，加上旁边一位幼儿我们三人玩起顶锅盖的游戏。其他幼儿也学我把小椅子移过来，伸出小手指加入我们的行列。幼儿一个看一个，一个跟一个，越挤越多。我一只手不够，伸出两只手。后来两只手也不够了，我刚想对孩子们说找好朋友自己去玩吧，忽然陈瑾萱小朋友伸出小手，让大家顶她的锅盖。我马上伸出食指去顶锅盖。游戏一结束，又一幼儿模仿她，大家再把手指顶那幼儿的锅盖。就这么不知不觉中，午餐后活动在大家的愉快情绪中结束。