喜欢阅读，更爱讲述
　　
　　以人为本思想下大班幼儿阅读习惯的培养
　　 　一、针对班级情况，确立培养目标
　　
　　在十月份的幼儿倾听习惯培养上，我们明确了十一月份对幼儿进行阅读习惯进行培养和研讨，在月初我们对幼儿在课堂上的阅读情况进行了测评，效果较好。
　　
　　 对照期初我班子课题方案，我们对幼儿进行了四个项目的测评，能做到与不能做到来区分，并在相应项目上打勾。一项是学会观察每幅画面上人物、动物现象；第二项是能作简单的情节讲述；第三项是学习按页码顺序看书；第四项是收拾学具轻拿轻放。
　　
　　 从现场测评的情况我们可以看到第一项目和第四项目能做的幼儿占的比例偏高，第二项目和第三项目占能做到所占的比例相应要低，所以在培养幼儿阅读习惯上，我们对幼儿在讲述和学习按页码顺序看书二个项目上的培养要加强，利用幼儿感兴趣的形式来对幼儿进行阅读习惯的培养。
　　
　　 通过本次测评，我们知道我班幼儿的行为习惯较好，这是我班幼儿的强项。也知道我班幼儿的溥弱项，就是对阅读图书兴趣还不够，导至幼儿不会讲述和不爱讲述以及不会按页码顺序看书。对此我们要作出相应的措施，我们要改进培养方式，让我班的孩子会阅读，喜欢阅读，更爱讲述。
　　
　　 二、变通阅读材料，多渠道培养阅读习惯
　　
　　 针对第一次幼儿阅读习惯现场测评情况，我们对幼儿阅读的图书进行了改进。为加强幼儿阅读习惯的培养和提高，我们把幼儿阅读的图书从三方面入手。
　　
　　首先是把平时教学的故事诗歌以及散文，我们从看单副图开始，把幼儿用书折开，再进行加工制作成图书。制作的图书分几种，有的是单页码的儿歌，有的是双页码的故事。而且幼儿对那些故事和儿歌熟悉的，画面是理解的。
　　
　　其次我们还把幼儿会的古诗装订成册，也和故事书儿歌书一样，有的是单页码，有的是双页码，还有的是多页码。
　　
　　再次我们还制作了多个小动物、植物、人物图卡，以一个大蛋糕制作背景。来让幼儿进行创编儿歌或是故事，进行阅读，以提高幼儿的语言表达能力和喜欢讲述的好习惯。
　　
　　功夫不负有心人，在这次幼儿现场测评中，效果比第一次有了明显的进步，我们查看中发现平时不喜欢阅读图书的吴群也走进了阅读区也就是我班现在的诗社。
　　
　　要改变幼儿，首先应该改变的是我们教师，我们教师要做个有心人，从幼儿的角度出发，理解我们的幼儿，帮助我们的幼儿，从而在根本上提高我班儿的阅读能力。
　　
　　 　三、找到切入口，加强幼儿阅读能力的培养
　　
　　另外，孩子对诗歌散文和童话故事的喜爱是于生具来的，我们利用这特点在语言教学活动中对幼儿阅读习惯情况进行了的现场测评，一次是在语言活动《秋天的雨》进行的。散文《秋天的雨》很优美，诗中的意境很浓，幼儿很喜欢，在让幼儿观看视频仪之后，再让他们拿书阅读，有的文字幼儿认识，所以就让他们睦文字阅读，有的幼儿文字不认识，就让他们对着图画进行阅读。可能是李老师手拿相机对着他们进行拍照的影响，幼儿个个表现很认真，姿势也正确。当时，幼儿阅读的声音响亮，眼睛不时地盯着手中的图书，大多幼儿能用手指着阅读《秋天的雨》这首散文。
　　
　　 通过本次测评，我们对我班幼儿的阅读习惯比较满意，由于时间关系，我们没有请个别幼儿进行阅读那首散文。在以后的课间活动或游戏活动中，我们要让幼儿进行个别阅读，这样我班幼儿的阅读习惯进步与否会更为明确地告诉我们。
　　
　　另一次是在语言活动《摇篮里的猫　摇篮里的狗》对幼儿进行阅读习惯的现场测评的。
　　
　　活动前，我对幼儿提问：小学一年级的学生，有的学生考试得100分、99分，而有的孩子只得几分甚至零分，这是为什么？小朋友都回答说：得100分和99分的孩子聪明，得零分的孩子笨。我告诉他们：得零分和得几分的孩子不是笨而是上课没有听老师讲课。我再对小朋友说：我现在以现我班的小朋友都很聪明，为什么有的小朋友老师教的儿歌、教的故事、教的数字都会，而有的小朋友却不会呢？这次，小朋友都回答说他们没有听老师讲，没有跟老师做。
　　
　　活动前的这段谈话，对我班幼儿很有启发。活动中，幼儿个个听我讲故事，提问时小手也举得高高的，我给予他们及时的鼓励表扬，告诉他们现在他们是聪明的好孩子，以后到了小学他们会是个聪明的好学生，这次活动幼儿的参与率高，发言的幼儿也增加不少。当然
　　
　　这则童话故事很贴近幼儿的生活，故事中的重复语句较多，前一部分和后一部分相似，幼儿很容易理解。在最后一环节师幼共同讲述时，我有时故意讲述慢些，幼儿会很快地讲述出后面的内容，有的幼儿的声音还超过了老师的声音，
　　
　　发现幼儿对这则童话故事有那么浓厚的兴趣，我怕他们会忘记，就把这则童话故事打印出来，发给他们，让家长和孩子共同来讲述并表演这一故事。作为老师，我们不应放过任何一个教育孩子的锲机，我们的活动不能少了家长的参与，当家长发现孩子能会说会唱会表演会游戏，家长是那么地幸福而自豪。看到老师为之会出的努力，他们会由衷来感激我们。当然，我们为班上孩子的进步也会感到欣慰和满足，那是无法用语言来表达的。通过以上的努力，我们对我班幼儿的阅读习惯的提高，我们真的很满意，在课间活动时，我们会让幼儿进行阅读和表演的，从而不断地加强孩子们的学习习惯的培养。