下周我要上一堂教研课，我老早就在为这件事准备着。
　　可纵观八年级下册的语文教材，现在适合上的课文基本上都已经教完了，剩下的三四单元都是一些有关人文风俗的文章。这样的课文趣味性和适应性还是有一点，可要讲解和作为公开课来上，总有那么点难以把握。
　　我也知道上公开课是一次很好的锻炼机会，可以整体提高自己的教学水平。所以我也想通过这样的时机，好好的尝试和挑战一番。
　　再三权衡之后，我初步把目标放在了第十二课《罗布泊，消失的仙湖》这篇课文上。这是一篇令人深思的报告文学，对当今的环保热点教学是很有现实意义的。上网查阅了一番资料，做好课件之后，难题又出现了。这是一篇自读课文，要在一课时内完成此文的教学显得有点牵强，我害怕当时无法完成教学任务。作为一堂公开课，完整性还是非常重要的。
　　我本来已经准备放下的心又悬起来了！
　　该怎么办呢？其他的课文，似乎都不会比这篇文章教学效果要好。可要完成此文的教学，我也不是那么有把握能完整。删除一部分内容吗，可教完之后我还是要去完善，那样我反而浪费了更多的时间！矛盾，犹豫，难以取舍，要有更好的选择就好了！
　　我把语文书翻来覆去的再看了好几遍，可还是找不到更好的课文。正惆怅之际，教学用书后所附的光盘吸引了我的注意。打开光盘，我认真学习了里面的课堂教学实录，在感叹这些特级教师的教学水平之余，我被其中的第六单元“综合性学习|口语交际”这一节点拔了。语文教学不是注重听说读写吗？谁说公开课一定要讲解一篇课文呢？作文公开课是一种形式，语文综合性学习也是一种形式啊！
　　恍然大悟的我，立刻围绕每个单元的综合性学习开始研究起来。平时讲解这一部分时，我基本上是口头读一遍了事，学生并没有真正运用起来。而实际上这一部分应该是最能提高学生的学习语文兴趣的重要环节啊，语文这一学科不应该是枯燥的课文知识学习，而应该是综合能力的全面培养。
　　意识到这点后，我很快就有了目标了：第五单元的“古诗苑漫步”！几千年的中华文明史，积攒了数不尽的知识财富，而诗词就是其中最为瑰丽的一笔。我们平时只注重对古诗的情味、文味和意味的探索，而很少深入到其中的趣味。这一综合性学习就是带我们进入到了古诗的无穷趣味中，我们不仅要诵读古诗，更要挖掘古诗中隐藏的那些有趣的知识，要学会改写古诗，要学会给古诗配画，要学会吟唱古诗……
　　我想这样的教研课也许要比普通的课文教学更有新意，同时更能做好师生之间的融洽配合。我心中的大石块终于放下来了……
　　有了目标，我的积极性提高了不少。查找资料，下载图片，准备教案，完善课件……一切都是那么得心应手！我相信，经过这几天的不断完善，我是一定会为这次教研课作好充足准备的，到时就“万事俱备只欠东风”了！
　　我期待着公开课的到来……