从很早前就开始想：我们普通中小学的教育教学，什么才是最重要的？
　　
　　 零星的看过一些杂谈、散文之类的提到当今中国与外国教育教学主要目的的文章。给我的感觉，作者们的基本思想概括起来大致是---外国中小学校教育教学目的，是以培养孩子终身学习的兴趣和能力以及良好道德行为习惯的养成为主，特别重视孩子们的人文主义精神和意识的培养；相对而言，我国中小学校的教育教学大致以提高学生的考试分数为主，其他的如提高学生的学习兴趣和解决问题的技能也是为提高考试成绩服务的。
　　
　　 从文章内容上看，这些观点或者看法都是以作者本人所见所闻为依据，有些说的不见得十分准确，因为毕竟是个人见闻。而且有的作者显然不是从事教育的专业人士，所写现象可能是个别，我们就当他们是盲人摸象，摸到的只是局部，不能代表整体面貌。即使是这样，说实话，作为一名从事高中教育事业的一线教育工作者，我对于我国当前的中小学甚至大学教育都有颇多担心。
　　
　　 我相信，如果大家也很关心中国的教育事业的发展，那么，大家一定也会有和我差不多的感受：那就是，我们现在的教育教学，过于重视教学，即重视对学生基础知识和技能的培养和提高，不是非常重视教育，简单的说，就是不是非常重视德育---虽然每个学校都有德育处，专门在学校开展德育教育工作---一般事宜是组织学校的一些仪式仪礼等形象工程，最主要的日常事务是处理和教育一些违纪违规的学生。对于一般学生，只要不做学校不允许的事情，同时把学校要求做到的事情基本做到，那么德育处对其而言，就没有什么现实的意义---虽然，德育处在每周的升旗仪式过后都要进行例行的爱国主义教育讲话或活动，但学生们很少把那当成一件有意义的事情来认真对待。这一现象导致的直接结果，是现在中小学学生中出现的各种不正常心理问题越来越多、极端违规违纪违法事件出现的频率越来越高。
　　
　　 我还要提醒大家，知识和技能，其实不等同于能力。在应试教育制度之下，我们学校的教育教学工作过于倾向于教学，而教学中过于重视分数，即对学生双基的要求。为什么我们有很多大学生学了那么多专业知识和技能，可是大学毕业后，他们还是不能找到工作，或者说的直接一点，他们自己养活不了自己？他们中的很多人甚至感觉：自己在学校学的东西一点用都没有。也许你会说，那是他们找的工作和自己所学的专业不对口。是不对口，但是事情不这么简单。工作和自己所学专业不对口，难道自己就不会再学习了吗？（外国大学生毕业后找到的工作也不对口呀，但外国大学毕业生却很少是啃老族。）而且，即使少数幸运者找到与自己专业对口的工作，他们也会惊讶的发现，原来自己在大学学的东西相对于工作中的需要来说只是一些皮毛，另外的绝大多数理论性的东西在工作中根本是用不上的---工作中，需要的是个人实实在在的能力。一些人因为不能适应新环境，最后只好辞掉了好不容易找到的工作，接下来是不停的找工作，不断的跳槽。少数人为了适应工作，开始从头学习，与以前在学校学习时不同，这次是没有老师的监督和手把手的教的自学，才发现，原来，离开了老师，自己的自主学习能力是如此的不堪，一点点的进步，都非常非常的艰难。直到这个时候，他们才体会到什么是能力，体会到原来自己在学校里学习了这么多年，其实一直都没有学习到能很好的适应这个社会所需的全部生存和生活的能力。
　　
　　 不往外延伸了，这个话题其实已有很多人说过。新课标的实施其实就是在尽力修正这两个学校工作中的误区，但愿随着改革的深入，能尽快有好的转机出现。这里我表达一下我个人的观点：我认为，在孩子们中小学期间，激发孩子们对大自然的好奇心、培养他们良好的学习习惯、从小树立他们以人为本的思想意识，都比分数要重要的多。而在知识和技能的学习方面，如果有以上的基础，那么在他们上大学时，尽可以在教授的指导下自学，相信那时的学习效率会非常高。
　　
　　 有同事发帖问：地理教育的任务是什么？我答：要培养具有一定地理学基础知识与技能，更重要的是要有非常强的地理人文精神与意识的人。比如将来她或他如果成为一个普通劳动者，那么他/她有很强的环保意识，起码知道保护现有野生动、植物，不随意排放有害气体、液体和固体废弃物而要妥善处理，知道保护和修复森林、海洋、湿地三大生态系统，任何时候不仅自己不去破坏、也不许别人为了某种利益去破坏我们赖以生存的自然环境（现在这种事情在中国出现的太多了）。如果将来她/他成为一名政府官员，那么他/她因为有很强的社会责任感而具有更强的环境意识，知道要从起码的民众的生存与生命权利为出发点去考虑问题，做出决策，知道可持续发展的概念和应遵守的三项原则，并且能够恰当运用手中的权利去做一些具体的相关事宜。
　　
　　 让每个学生都能真正发现大自然的美丽和伟大，真心热爱大自然，呵护大自然，保护我们自己的家园，而且真正用行动让她变得越来越美。
　　
　　 我觉得这些都很重要。