昨天，学生们都因为所谓的“光棍节”兴奋不已，甚至几个男生到上课时还安定不下来。而且，我在4班（4班是理科班。地理不高考，学生们只要到时候通过学业考试就行。而通过学业考试对他们来说很容易，所以理科班的学生认为地理是副科，不是很重视）上的一节课快要下课时，一男生竟然在私底下趁我转身在黑板上写板书画图时，不知对另一个男生偷偷说了句什么，等我转回身时，那个男生竟然从座位上激动的站起来骂了另一个男生一句脏话。当时教室很安静，大家听的清清楚楚。
　　我非常生气------因为这个男生曾经几次三番的在我的课堂上犯些诸如说话、回头、搞小动作等的小错误，我多次以各种方式要求他注意自己的言行，要求他自律。他总是答应的很痛快，但是从来不改。后来，我还曾把他叫到办公室里批评教育过一次-----当时我态度很和蔼的和他谈了谈，他态度很好，马上承认错误，说自己也知道上课时不该做些扰乱课堂纪律的事情，以后会注意。我很高兴的和他谈了很多。前几天的期中考试，他地理考得很糟糕，以那个成绩他的学考过关是有些危险的。但他不以为意。做作业态度也很不认真。一开始甚至不交地理作业。为此我说了他一次，他开始交作业，但是错的很多。我又找他，要求他写作业时认真一些，还告诫他再有一个月就要学考了，还是这种态度，可能学考不好过。下一次，他的作业果然错题少了很多。他高兴的拿给我看，我肯定了他的态度。但是，上课时，他还是经常有意无意的犯些小错误，我课下又多次要求他上课时注意纪律......
　　可这次……性质真是太恶劣了！上课时骂脏话！我真是忍无可忍了！我叫他下课后到他班主任办公室去一次！这次可不能轻易原谅他了！我打算和李老师（他班主任）一起批评教育他一番。可是下课后，正好是课间操的时间，我去找李老师，她带领学生跑操去了，不在办公室里。我先让这个学生去跑操，一会儿再说。但是，跑操结束，就要上第三节课了。我就没去找他，想等第三节下课后，再去找他班主任，趁课间十分钟的时间，批评教育他一下。
　　第三节快下课时，我改变了主意，打算不找他班主任了。现在的班主任事情特别多，一个班里七十多个学生，几乎个个有个性，尤其我们这样的二流学校，生员质量都不是很好，班主任们每天都因为学生的这样那样的事情忙的焦头烂额。我不想给李老师添麻烦了。我想再批评他一下，叫他以后绝对不要犯这样的错误就行了。于是，我在课间找到那个男生，装出很生气的样子，问他，是愿意到我办公室，还是去找他班主？他说当然不愿去班主任办公室。于是，我就在楼道里批评责问他------知不知道自己犯了个多么严重的错误？竟然在课堂上破口大骂？把课堂当成什么了？把老师当成什么了？……他一开始很不服不忿的，一味的说那个与他说话的男生怎么怎么惹的他生气，他才骂人的云云。于是，我开始比较严厉的批评他认识上的错误。后来，他承认说，老师，我知道我不对，不该在课堂上骂人。我说他给班里造成了很坏的影响。问他，知道犯了错误，那你打算怎么做？他说以后不犯这种错误了……
　　然后他班主任过来了，一见他就大怒：“你又惹事了！你已经给我惹了多少事了？哪一个老师的课上你不捣乱？！把你家长叫来！以后地理课你不用上了！不是就剩一个月就学考了么？以后上地理课时，你就在我的办公室站着，不用上课了！”
　　学生很生气，“就因为个这个事儿就叫家长？我妈又得生气。我不让我妈来！”
　　班主任：“不叫家长你说怎么办？”
　　学生：“我自己能解决！总叫我家长！我妈都来多少回了！？”
　　我也生气了，“你都犯了多少次错误了？哪节地理课你不犯点错？每次都说要改，你改了吗？”
　　班主任：“你自己能解决？你自己解决了了，我就不叫家长了！以后地理课你不用上了！地理老师管不了你！以后上地理课你就在我办公室门口站着就行了！”说完，班主任气冲冲的去上课走了。
　　我看着学生，突然不知所措-----这绝对是我意料之外的------其实我也可以理解：他班主任对他也已经忍无可忍了。但是，我其实不想这样处理这事情的。尤其不让他上地理课，我从来没有这样要求过学生的。可是当时的情况，我是不能和班主对着干的。我看了他一眼，不知还能对他说什么，而且，也快上第四节课了。我想等他班主任气小了再说吧。于是，我就离开了。
　　……
　　下午，我正上第一节课，主任突然到班里找我，然后到楼道走廊里悄悄问我上午在4班上课发生什么事情了。我一五一十的对他说了一遍。他问我有没有对学生说过火的话，我想都没想，说，没有啊。他于是很轻松的对我说，去上课吧。我没问他怎么突然找我，我不知道发生什么事了。
　　第7节课上课前，正好又看见主任，问他出了什么事？他苦笑了笑说，那个学生跑了！不过没事，他已经回来了。我吃了一惊！问，是因为地理课上的事吗？是因为我说他了吗？主任笑着说，不是，是因为不满班主任非要找他家长。然后，因为他出走，他奶奶跑到学校里来大吵大闹。
　　我心里难受极了！怎么会发生这样的事情！
　　我执教以来，从来没遇到过这样的事情！这是第一次！虽然学生出走和我没有直接的关系，毕竟间接也是和我有关系。我最不愿意发生的事情就是给别人找麻烦，尤其是领导。因为我平时很不愿意和领导多接触，宁愿对领导敬而远之的。这次，肯定给领导造成了很大的麻烦了！然后我注意到年级主任李老师（我上学时的班主任）正在年级组办公室里接待几位学生家长。另一位德育处的郭主任在和那个学生进行交谈。
　　我心里更加内疚了！
　　是我犯了错吗？
　　……
　　我主动见了学生家长。解释了地理课上的事情。学生的妈妈还是很通情达理的，笑着说上课犯错误应该教育，孩子跑了不应该。但是学生的奶奶情绪还是有点激动。她倒没说我别的什么，只是上来听我说孩子在课上一贯表现不太老实，老太太就很生气的责问我-----什么是不老实？我孙子怎么不老实了？你当老师的怎么这么说话？我孙子是上课爱说话高小动作的，那叫不稳当，不叫不老实。我赶紧说是是是，是不稳当。老太太又说了些对学生批评教育态度要温和（其实我态度一直很温和），不要动不动就叫家长（我可没那权力），孩子很懂事的，也很要面子，不要对孩子要求太高，你们都是老师，懂教育，懂心理学的什么的，应该知道怎么教育学生云云。我安抚了老人家一番。
　　老人家走了。
　　我又和学生的妈妈交谈了一会儿。从中知道孩子的奶奶对孩子很是疼爱。孩子出走时，给他妈妈发了条短信：妈，我走了。别找我。妈妈当时正好回农村老家了，急忙告诉家人，赶回城里。他奶奶听说此事就急疯了，立刻跑来学校找学校要打架……另外她妈妈也含蓄的说也不愿意班主任老叫家长。以前的班主任就总叫家长来学校，每次来了班主任都向家长反映孩子在学校的不良表现，家长听了都很生气，回去后就打孩子一顿。所以，孩子不愿家长来，家长自己也对到学校来很发怵……孩子的奶奶有些娇惯孩子，但是自己和他爸爸还是对他很严的，他犯错了就打，小时候，孩子很听话的。但是，现在大了，越来越不听话，打他说他，他就顶嘴，不愿意，知道反抗了……
　　我对他妈妈说了说我的想法。我说有时候，班主任也很无奈，对孩子几次三番的教育都没有明显的效果，就只好使出最后的一招，就是找家长来谈谈孩子在学校的表现，一起商谈商讨应该怎么对孩子进行教育的问题，希望她能理解。而且家庭、家长对孩子的教育也不应该是简单粗暴的打骂。应该和孩子多沟通，让孩子说出心里话。孩子大了，打骂不但不能促使孩子改正错误，反而增强他的逆反心理。最好是让他理解大人的苦衷，并对他身上的闪光点多多给与肯定。不要天天在学校看到老师严肃的脸，在家里看到的还是家长一张恨铁不成钢的、严肃的面对战争的脸，再也见不到温柔的妈妈的脸。这样的家庭和学校互动，对孩子的教育才会有效果。希望她回去后能和孩子开诚布公的谈谈，最好晓之以理、动之以情，能感动他是最好。但是，千万不能再责骂。这次对我们大家都是一个教训，幸亏孩子在路上没出什么事，否则，拿什么都补偿不了。他妈妈听我说，表示回去后会好好和他谈谈。
　　晚上又该我看自习。我想想还是有些后怕，真是教育无小事啊。
　　今天，我又在4班上课。那个学生坐在座位上，认真听了一节课，真的什么违纪的事情都没做----这可是我在4班上课以来，他唯一一次上课这么认真、规矩啊。我没有故意看他，虽然他就坐在讲台下。我心里想：希望这次的事情，对他能有一些真正的心灵的触动。
　　下课后，我拿书往外走，他从后面追上来，对我说，“老师！你没事吧？是我做错了！”我笑着说，“昨天你可把我吓坏了！以后做事一定不要激动，先要想清楚可能造成的后果再决定做不做。做事前要为别人想想，不要不管不顾，自己想干什么就干什么，不顾别人的感受。以后还要安心学习。不要再做傻事了！…..”
　　他点头，“是！老师！我知道了！”
　　……
　　这件事情就这样有惊无险的过去了。但是，以后想起这件事来，我心里还是会很不平静。
　　教育啊，教育。我感觉现在对教育真有些无奈了。
　　我是真的没有当个好老师的能力吗？