通过对大沙河流域探究，提高学生的环境保护意识，也提高学生的动手能力，和创新能力，21世纪，要求的是具有很强动手能力的人才，现在很多大学生难找到工作，却又有很多企业大呼缺乏人才，这说明了什么呢？。当代社会所发生的一系列革命性变化，要求人必须全面发展，不全面发展就很难成为对社会有较大作为的有用人才。这似乎给中国的应试教育敲响严重的警钟。这也是中国素质教育大力试行的必要性。
　　作为一名优秀的教师在这个阶段，要教会他们求知，教会他们办事，教会他们健体，还要教会他们做人，最后这一点往往容易被忽视。从不会做人到会做人是一个过程，这个过程的基础阶段就是儿童少年人生重要的阶段，我提倡的是既要重视教师的主导地位，又发挥学生的主体作用。培养学生分析问题和解决问题的能力。我们可以指导学生收集，获取资料的途径。对资料进行初课的方法。指导学生进行科学实验的基本方法。让学生分组研究，要求他们进行“村长选举”式演讲，选出最好实验方案，这样可以提高学生的学习兴趣，也可以加强他们的人际关系，和他们的团队精神，在科学活动中，常常需要分组制定工作计划，分组实验和调查，需要讨论，争论和意见等合作学习。按照建构主义的教学观，学生是按照自己的方式来建构对事物的理解，由于已有的知识和经验的差异性，学生对事物的理解各不同。小组式的合作学习能使学生看到事物的不同侧面，吸收和学习别人的观点，并对自己和他人的观点进行思考和质疑。从而建构起更深层次的理解，同时增强了集体精神和合作意识使学生得到发展。最后由老师作出总结，
　　兴趣是最好的老师，有了兴趣就自然而然地产生了问题，想寻求自己提出问题的答案，潜意识中就有了探究的欲望，在经历了教师的有效指导和师生互动交流之后，获得成功喜悦的心理就会让探究的意识植根在善于思考的头脑之中。教师要珍惜和爱护孩子的好奇心，教会学生留意观察周围的世界，鼓励他们提出问题，要让学生学会用自己的眼睛来观察、用自己的头脑来思考、用自己的双手来操作、用自己的语言来表达，敢问，敢说、敢做。要多给学生提供实践、动手的机会，提供他们能直接参与的各种科学探究活动，引领他们孜孜不倦地去探索，让探究成为科学学习的主要方式。
　　作为一名教师在教学时也应该从各方面有意识提到环保的重要，语文老师可以通过各类文章归纳总结环保的重要，可以通过只有一个地球，我们是地球的主人要保卫我们的家园等等。而化学老师可以通过科学实验来说明，数学老师可以通过收集数据说明，而生物老师则可以从生态平衡说明。
　　中学生保护环境应该做到以下几点：
　　　1. 积极向自己熟悉的人和社会大众宣传有关环境保护的法令，宣传保护环境的重要意义。
　　 2约用水、节约用电，把废纸、废铁等可利用的废物分类集中，送往废品收购站，以便回收利用。
　　. 随着课程改革的不断推进，探究式学习作为科学课的一种最基本的学习方式被越来越多的人所认可，被越来越多的教师实践着。我们要有效的运用探究式学习进行科学课教学，引领孩子们感受到科学探究的乐趣。 注意保护和美化自己生活学习的环境