近日，在报纸上看到这样一则故事，不得不引起我的深思。一位老师领着同学们到海边捡贝壳，出发前，教师举起手中体积不只外表却不精致的贝壳说：“同学们睢瞧！要这样的。”短短的一句话，却使所有学生心里有了一个模型，而且只有这一个模型。结果大家捡回的贝壳无一例外，都是一个样――体积大而外表粗糙。
　　这不禁让我想起前年教四年级时遇到的一道作文题。作文题提供了两个圆形，要求大家展开想象的翅膀，添上几笔，使它成为一个新的事物，然后自拟题目，不知道该如何着手，于是做了几点提示：其一是一副眼睛；其二是自行车；其三是哪吒的风火轮。结果班里96%的学生都在这三种提示中选择了其中的一种，只有4%的学生有自己的见解。在这4%的学生笔下，普普通通的两个圆有的变成了两只可爱的小鸡，于是便有了充满情趣的小鸡抢大青虫吃的故事；有的变成了一双旱冰鞋，于是便演绎出了滑旱冰的快乐场面……他们构思的巧妙，保险单的独特真令人叫绝！可惜这样的文章只占了那么小的比例，我猜想，假如没有我的提示，肯定不会是这样的结果。
　　其实来到海边，同学们早就想捡各种各样的贝壳，可是我们的老师却给他们加了一层漂亮的枷锁。也许老师是无心的，完全是出于好意，却吓得大家把开启心灵的钥匙失落了，再也没有了自己的想法。课堂上，教师细碎的讲解和详尽的分析只带来索然无味的气氛和低下的课堂效率；作文指导时，老师过多的叮咛和精心的指导，只换来了学生对作文的惧怕和下笔时的枯燥乏味。我们习惯用自己的思维方式去指导孩子，用太多的条条框框去约束孩子的行为。孩子们是变乖巧了，可他们却丧失了最重要的自我，自由的羽翼还未丰满就被系上了温柔的绳索，创造的种子还未萌芽，便被扼杀在了摇篮里。
　　谁都知道，最奇特的想象，最纯真的愿望，最瑰丽的梦想，最细腻的心事都藏在孩子们的心里，可丢掉了钥匙，他们如何去开启心灵的智慧之门呢？那么敬爱的老师们，该松手时就松手，让我们一起和孩子们去找回那把钥匙，鼓励他们去探索，去想象，去尝试；允许他们有冒险、有错误、有失败，让孩子们所有的想象，所有的希望，所有的遐想，所有的追求都一一放飞吧！