因了写读书生涯一文，心底勾起许多往事，盘亘心头，也一并写下来吧。
　　之所以能坚持读书涂鸦的爱好，应该说和我遇到的几个好老师很有关联，记得上小学四年级吧，班主任是付进力老师，至今记得他的模样，经常穿一身蓝色的衣服，很利索清爽的感觉，大而有神的眼睛，嘴唇常是抿着的，看起来很刚毅的神情。
　　
　　 因我的成绩在班里很优秀，作文一向都是范文，老师对我颇为偏爱，那个时候已经开始学写古体诗了，当年拙劣的涂鸦之作至今我还留了一些，现在看时，常常脊背上冒汗，觉得简直幼稚拙劣之极。但是，那个时候每次我拿给老师看时，他既没有斥责我不务正业，也没有指摘批评，总是用欣赏鼓励的神色和语气认真的阅读，并要我再写下去，我于是就很有信心的跑开去，寻找自己的“灵感”，呵呵，因了这个，对周围的事物、景物，都会很有兴趣的去观察、并写下来。在最初最不易坚持的情况下，因了付老师的关心鼓励，我竟然兴致勃勃的一直写了下去。
　　
　　 一年后，付老师调中学任教导主任去了，又来了一位女老师，她并不关心课本以外的东西，课堂上也不象付老师那样课讲的生动外，还会讲许多其他的知识见闻。对我拿给她的诗，也说不出什么意见，于是我渐渐就不再拿给她看，但是自己私底下依旧常常的写。又一年后，我以全乡第一的成绩考入付老师所在的乡中，报到后，发现许多大同学老看着我窃窃私语，后来略熟一些后她们告诉我：“你没来时我们就听说你了，付老师总是在课堂上夸你说你会写诗。”当时听了心里很惊讶也对老师更敬爱。而很幸运的是，我初中的语文老师又是一个很民主博学的人，名字叫徐书真，他是个很搞笑诙谐的人，两撇稀稀的小八字胡，小小的眼睛可有神，看他那两撇黄黄的稀薄的小八字胡，总觉得象老鼠的胡子，呵呵。他上课也是从来不照本宣科，而是撇开书本，侃侃而谈，旁引博证，并且出语幽默，常常满堂笑声。记得有一次他讲到一句古诗“青鸟殷勤为探看”时说：“这里大家记住啊，这个青鸟是出自典故，很多人常错写为春鸟，一字之差，谬以千里。”呵呵，可巧的是，他之后的另一位女老师，就把青鸟当堂写成了春鸟，让我窃笑。那时遇到他讲诗词的时候，有的我感觉不是我理解的样子，就会拿着书找他理论，这个时候他就会笑着说：“诗由心生，境由心造，对于不同经历和不同感受的人来说，读同样的东西感觉却未必相同，允许根据每个人不同的感觉去理解，所以你的理解和我的理解，都不是错。”这个理念，对于此后我能去客观的看待对待有争议的人或事物，可谓醍醐之灌。
　　
　　 还记得一位李老师，瘦瘦高高的，曾担过我初二的数学课，他和初一的贺老师恰恰相反，贺老师教课步步遵循课本的步骤，你即便不听课，下课但看黑板，他那一步步清晰周正的推算步骤，也能知道他讲了什么。而李老师却不看课本，每道题的难点、疑点，他会分析的清晰透彻，随手飞快的在黑板任意一个地方点一下，或者写个式子，就能让你豁然开朗。而如果不是听他的课但看黑板，那到处没有规章杂乱的比划，你是根本不明白他都讲过什么的。
　　
　　 还有两个记忆清晰的老师，就是地理和历史老师，地理吕老师，是个女老师，很严厉，整个初中，连数学和语文我都常不交作业，但地理课我却连读书笔记都写得可详细。不因为别的，就因为她的教学方式，她上课，基本都是提问，一个班几十个学生，几乎有一半会被提问到，每次下课前，她把下堂课要学的内容重点一提，把该学的问题写到黑板上，她就走人了，而到再上课的的时候，她就会点着班里的同学开始提问，举手不举手都会被点。我的性格是不屑于看书回答的，于是就会在下课的时候把要学的内容都整理一下写成笔记（对了，她还要抽查笔记的）在脑子里过一遍，到上课时老师一提问就举手，等老师让回答时，脑子里已经基本组织好语言。她的课很活，让你画各个地区的地图，画地图让你辨认地方，让你看着地图说这个地区的国家、概貌、气候、物产等等。很是得意那个时候每到没有人能回答的难题时，老师就会点我的名由我收盘。
　　
　　 历史课的老付老师，胖胖的和蔼可亲，讲课也是随口捻来，从来不看课本，他的课堂基本就是我的睡觉课。因为书早就已经读过，所以他在上面讲，我就在下面不由自主的趴着睡着了，每次，他总是笑眯眯的从讲台上边走边讲走到我身旁，然后一个爆栗子敲在头上：“四妮子，还睡？！”我马上立起身来，然后恭送他回讲台上，历史课上一般到那些叙述历史事件的较难问题时，他才会叫我回答。
　　
　　 一口气把这些心头的记忆打了出来，快二十年了，掀起心头往事时，他们的身影，竟依然如此亲切清晰，学生终究没有成器，回首之际，向这些我敬爱的人，深深一揖。