这几天看了美国一位著名的美国女教育家、哲学家内尔.诺丁斯的著作《学会关心——教育的另一种模式》，受益匪浅，感受颇深。虽然，这本书我不能一时读懂全部内容，虽然，我也不可以在很短的时间内消化这些知识，虽然，我也不可能完全按照内尔女士的话去做一个伟大的教育家。可是，我知道，我能从中学到一些我以前所没有了解的知识，我能从她的文章中得到教育的启示，我起码能真正理解了关心一词的内涵，知道了怎样关心学生，关心教育，关心自己的事业。
　　
　　内尔，是一个充满激情和爱心的人。她强调教育的道德意义，主张教育应该培养有能力、关心人、爱人也值得人爱的人。从这样的教育目的出发，她以大量的篇幅详尽的描述一种新的教育模式。学校课程必须围绕关心来重新组织，必须教会学生学会自我，关心他人，关心动植物和自然环境，关心人类创造的物质以及精神世界。
　　
　　她说，关心和被关心是人类的基本需要。我们需要被他人关心，我们也需要关心他人，但是，并非所有人都学会了如何关心他人。有些人真诚地关心知识，关心伟大的事业，关心物质世界，关心动植物，却对人类缺乏同情。也有些人精神贫乏，对任何事物都漠然视之，在漫无目的的人生里没有关心，也没有信仰。也有些人形成了一种扭曲了的“关心”概念，以关心的名义干危害他人的事情，这样的人是很危险的。
　　
　　目前，人们对关心的需要深刻而迫切。在医院，病人们感受不到关心；在学校，少男少女们感受不到关心。人们渴望多一点关心，呼唤一种充满关心的新型人际关系。
　　
　　她还说，我们面临一种诱惑，那就是在技术层面上确认和满足人们对关心的需要。显然，我们目前的教育目标并不是培养会关心的人，而是近乎残忍的学术训练。
　　
　　我认为，教育最好围绕关心来组织：关心自己，关心身边最亲近的人，关心与自己有各种关系的人，关心与自己没有关系的人，关心动物、植物和自然环境，关心人类制造出来的物品，以及关心知识和学问。在这些关心领域，我们会发现许多主题可以作为我们课堂教学、专题讨论、研究项目、阅读参考以及对话的基础。
　　
　　学校的首要任务是关心孩子。我们应该教育所有孩子不仅要学会竞争，更要学会关心。教育的目的应该是鼓励有能力、关心他人，懂得爱人，也值得别人爱的人的健康成长。
　　
　　内尔女士说的话的确很深刻，很尖锐，我想，在平时的生活中，关心家人是一种亲情的体现，关心朋友是一种友情的表达，在自己的教学岗位上，关心学生的学习是一种职务的本能，关心同事的工作是一种职业的需要。可是，我们是否像内尔所说，真正关心了自己的学生呢？关心他们的兴趣，关心他们的身体，关心他们的心理，关心他们的家庭，关心他们的将来……我们又是否真正关心了自己的同事呢？关心他的进步，不会因为他有荣誉而感到嫉妒？不会因为他曾对你有过过节，而在他有困难的时候不伸出援助之手？我们是否又真正地关心过自己周围的人，不管是熟悉的还是陌生的，有关系的，还是没来往的？在别人的确需要你帮助的时候，需要你关心的时候，你做到了么？
　　
　　我想，我做的是不够的，虽然，我是那么的关爱我的家人，我是那么的关心我的学生，可是，与内尔女士说的来相比，我做得很不够，我还得全方位的关心我的学生，全身心地关心我的教育工作，关心一切需要我帮助的人们，还要以自己的爱心感染我的家人，我的孩子，我的学生，我的同事，以及我周围的人。