“梦”是什么？古今中外众说纷纭，不同的人也有不同的看法。我觉得对"梦"的认识,概括地说有三种。
　　一、深信不疑者，认为梦是上天的示意，宁信其有，不可不信其无；
　　二、半信半疑者，认为信则灵，不信则无，有时又认为是不可信；
　　三、坚决不信者，认为梦是日有所思，夜才有所梦；
　　本人对“梦”的态度孩童之时是一者：小学高年级之时是二者；初中三年级之后为三者。为什么会产生这些变化呢？原因是我在初、高中时期曾先后做过的两个梦，使我对梦的认识才有所变化，但是我从来不否定别人对梦的认识，就是我的老伴她都有信的自由，我也不与她争辩“梦”的如何长短。
　　这两个梦之所以让我记忆犹新，就是因为是这两个梦使我明白了“梦”是外界环境对睡觉之人的影响，也可以说，“梦”是梦者对环境影响的反映。
　　初中三年级时，我是运动场上极为活跃的黑小子。什么跑、跳、球、杠、绳、操等项目没有我不玩的，我有着学习各种体育项目技巧的天赋，也遇到了一位十分爱惜我，但命运又不佳的体育老师。这位老师也是因为“右”的问题被安排到这所农村中学担任体育教师的。老师看着我那宽宽的肩膀，细细腰的倒三角体形和结实的键子肉，对我说：“你应当上体校，要不我把你送沈阳体校去吧！”我爱“玩”，但我却不知道体校是不是应该去。
　　那年冬天的一个夜晚，正在我熟睡之时，我梦见我在学校的操场上跑跳玩耍，扬扬得意。突然40多米外的一个人喊叫我的名字，我抬头一看，原来是喜欢我的体育老师在叫我。他一见我抬起头看他，就对我说：“过来、过来。”我急忙向老师走去。只见老师虽然看到我走了过来，他却睢着我又叫道：“来、来、来。”“来、来、来”“来……”我很奇怪，他都看到我了怎么还叫我呢！当我走到他面前时，他看着我，刚要说些什么，但是却没有说出来，却又一个劲地喊道：“来、来、来。” 我说：“老师：你怎么了。”他没有回答我地问话，又“来、来、来。”的叫起来…… 就这样，伴随这有节奏的“来、来、来”声我醒了，这时我才发现老师的“来、来、来。”的有节奏叫声，同南炕上睡觉的我父亲“咳、咳、咳”的咳嗽声偶合在一起了。这时我的第一感觉是：啊！声音能影响梦呀！
　　高中一年级下学期，我担任班生活委员。那时我们班在校住宿的有27人，其中25人挤在一个三间平房的南北大板铺上。因为只能挤25人，所以，有两名同学还需到外班宿舍去住。这年五月上旬县里召开全运会，学校动员住宿学生让出一些床位来，给农村中学运动员倒出一些床铺睡觉。我作为班生活委员自然要带头了，于是那天傍晚，我早早地将行李带到教室，在教室讲桌南侧的空位置地面，按东西方向铺了一个厚厚的体操垫子。后来学校又通知说：“各班不必倒床位了，初中运动员有地方住了。”于是，原定的其它几名到教室住的同学就不用到教室住了。我因为积极带头，已经将行李搬到教室了，所以我决定就在教室里尝试一下单独住的滋味。
　　当我面向黑扳倒头睡下之后，不一会便睡着了。不知我睡了多长时间，我突然听到“砰”的一声响，位于讲桌北侧的教室门，仿佛是被人一脚踢开了。接着进来三个男子大汉，三人走到我睡的右前方大声地说：“起来！起来！快起来。”于是，我挣扎着抬起身子要起来。但是我感到身休十分疲乏和困倦，非常不愿意放弃睡觉。这时，三人又叫道：“起来！起来！快起来。”在万般无艾之即，我只好睁开眼睛。这时我看到这三人身形向后急速退去，并且退上了黑扳，然后附合到黑扳的三条白光上消失了。啊！原来是月光透过南窗的三条玻璃照在黑扳上的白光作怪呀！我用目四下观看了一遍，：“教室的门仍然关的紧紧的，屋子里静静的，窗外的月光也明亮如昼。”我闭上眼睛思想起来：“啊！声、光都能影响人的睡梦啊！”
　　这样，我的脑海中就有了“梦是幻觉，是假的意念”。在后来我多次的梦中，不管是喜、怒，还是悲、恐，最后我都能回到“这是梦，这不是真的意念中”。虽然我有时也会给人讲“梦想成真”的故事，但那是纯粹故事，每当讲完，我都会加上一句："这可是梦，不是真的，不要相信啊！”至于听故事的的人信不信我也不知道 。
　　昨天我查了一下电子词典，才明白我并不是发现“梦”奥秘的“第一”人啊！电子词典解释梦是：“睡眠时身体内外各种刺激或残留在大脑里的外届刺激引起的景象活动。”看来这个说法才是完满的。