作文教学是中小学语言教学中永恒的主题，也是语言教学中的一大难题。长期以来由于教师多是只重视语文基础知识的教学，而忽视了作文教学，导致学生愁作文，怕作文的现象产生，作文教学的滞后影响着语文成绩的提高。尤其是近年来语文试卷中，作文分值的逐渐加大，似乎又到了一文定前途的时代，迫使语文教师不得不面对现实，做冷静的分析，寻找症结之所在，而痛下决心——打破传统的作文教学模式，从实效出发，进行作文教学改革。我在几年的语文教学过程中，进行了不懈的努力，边实践边总结，终于探索出了一套可行的措施，对学生写作水平的提高，发挥了重要的作用。
　　1. 抄优秀句段接力赛
　　 许多学生有一个通病就是提起笔来没有东西可写，这主要是平日积累贫乏，而对厚厚的书包，整日忙碌在书山学海中的学生是无力涉及到课本以外的领域。这正是作文的大忌，为诊治此病，我设置了马拉松式的“摘抄优秀句段接力赛。”
　　 老师备小黑板一块由全班学生中每人一天，轮流摘抄他自己认为是最好的最优秀的，或感受最深的一句或一段，然后其他同学都抄在自己的摘抄本上。这一活动开始时，同学们似乎是为完成任务而抄写而抄上，慢慢来，效果就明显了， 由于是优秀句段，往往适合大多数学生的口味，很容易被大家接受，同学们在作文中逐渐地出现了引用和意用，即丰富了写作素材又简洁地扩大了阅读范围，开阔了视野，为做好作文奠定了一定的基础。
　　2.课前五分钟演讲。
　　很多学生说的很好，但写的不好。这是因为：说话比较随便，短句多，句与句间也不太讲究逻辑的连贯，其实“说”的能力提高了，转化成“写”的能力也就较为容易了。为此，每天我在上新课前，安排2-3名学生到讲台上演讲。演讲的内容，开始可以放宽到自由准备材料，进而到教师命题，最后到发展到即兴演讲到抽签演讲，最后到教师点名演讲，使每个同学每堂课都有准备。演讲完毕后老师对演讲情况，要简单的讲评，对演讲好的同学要表扬，鼓励大家学习。对演讲差得同学，要在讲评时予以指导帮助，不随意批评。这样既调动了学生的积极性又激发了学生参与的兴趣。即训练了学生的语言表达能力，又增加了学生讲话的勇气和胆量，更重要的是，提高了学生的写作能力，因为学生在每次演讲前已经组织好了材料，按作文的形势打好了腹稿，这就相当于一次小小的练笔。
　　3. 指导学生会打腹稿
　　所谓打腹稿，就是要在心里把要写的东西，周密具体的想好，不少学生作文时，见了文题，不假思索，提笔就写，结果是欲速则不达。比如写一个人的容貌，抓住什么特征，打什么比喻，用什么词句，分几层写，.先写什么后写什么，怎样开头怎样结尾，这些心中都无数，下笔怎样能一挥而就呢？要想文思泉涌，下笔如有神，必须打好腹稿。许广平回忆鲁迅，早晚饭前后的休息，就是躺在椅子上一言不发，在躺椅上把要写的东西打成腹稿，可见这些世界大文豪也有打腹稿的良好习惯。那么怎样打腹稿呢？要把握下列几点：
　　 审题：理解问题中各个词语，抓住题眼，明确题意。
　　立意：根据已有的材料确定好文章的中心思想。
　　选材：选择典型的恰当的、足以表达题意的材料。
　　剪裁：就是理思路、搭架子、定层次、选句子。
　　4. 多读、多看、多想、多写
　　(1)多读：语文课本中每一篇课文都是很好的范文，认真的阅读，不但能从中识 解词、学会用词，而且还能学习其写作方法，对提高写作能力是很有帮助的。
　　(2)多看：就是强调学生多观察，要写清楚一件事情，就必须对这件事情做全方位的观察，细致入微。许多著名家都是这方面的能手，魏巍写《谁是最可爱的人》时，深入朝鲜战场上采访实地观察。夏衍写《包身工》时也亲自深入上海日本东洋沙厂，观察体验生活。
　　(3)多想：平时多看多听，把所积累的材料去粗取精，去伪存真，由此及彼，有表及里的分析，把最具体、最真实、最典型的材料，根据主体的需要组织到文章里去。
　　(4),多写：多读、多看、多想归根到底是通过多写体现出来。常言说的好“三天不读口生，三天不写手生”，只有多写才能手熟，才能生巧。对于一个初学写的人来说，总怕写，怕被人看了笑话，没有勇气写，以至于后来总写不成功，这也是写作的又一大忌。所以说：怕丑就永远丑，不怕丑，才不会丑，常写常改才能进步。
　　5, 创设作文情景，培养学生作文思敏捷性。
　　在平日的作文教学中，我从模拟、构思、选材、剪裁成文，一直到修改等各个环节，后注意加强速度训练，培养学生加快速作文的能力，效果较为显著。具体办法：
　　(1) 限定时间，强化训练。思维速度的培养，非一朝一夕所能成功的。因为我专门通过评价课和作文课，抽10-15分钟训练学生思维的敏捷性。开始时乃是从无题入手，让学生自由作文，但必须严格控制时间，老师说开始学生立即动笔，说停止，立刻收笔，中途禁止停笔。最后在达到要求；言之有物、言之有序的前提下，按字数的多少确定优胜者。开始时既然“无题”就给了学生充分的选择余地，可以写心里的话，写真人真事，或编造故事均可。但最终达到的目的是规定时间、规定内容、规定数字的快速命题作文。这样训练培养了学生敏锐的思考能力，一改过去那种散漫现象。
　　(2) 创设情景激发兴趣。兴趣是最好的老师。为搞好作文教学，我有意创设情景，以兴趣激发思维。一次作文课我设计了这样一个内容：家里来了客人，爸爸、妈妈、很高兴，准备杀鸡待客。我让同学用哑语表演杀鸡的过程，大家兴致勃勃，纷纷举手上台表演，台上学生的表演不断引起学生阵阵掌声，之后，我针对表演过程的表情，动作等不规范处予以简单指导，然后限时5分钟让学生以《杀鸡》为题写个片断。这有趣的内容，激发了学生的思维神经，加强了生活实际的再现能力，收到了极佳的效果。
　　 经过这次训练，学生传到了能速写出一段语句通顺言之有物，言之有序的文章或说是句群了。然而写作能力的提高，不限于此，因为一篇好文章，不仅仅是文字的连续，不仅仅是文字的集合，它要通过这个集合，反映社会现象的某一个方面或作者的某种思想感情，它是文字的结晶，使人与人沟通的桥梁，使社会的一面镜子。因此对学生写作能力的提高，就有待于更上一层楼，必须在创新立意上下功夫，力求写作水平的新突破。
　　6.刻意求新，力求作文水平的新突破
　　以上几项措施的推行落实，学生写一篇中心明确，语句通顺，层次清楚分明的文章已不是难题了。可是文章的创新思路和脱俗还不敢保证。因此，要使写作水平再上新的台阶就需在立意上开拓。
　　宋•邓椿《画继》中记载了一则故事：一群画家，以寇准诗句“野水无人渡，孤舟尽自横”为题作画。大多数画家画的都是崖边有一空船，或船舶上停鸳鸯，或蓬上落乌鸦……唯独获得第一名的画家是：一船家躺在船尾，无聊的吹笛。为什么他夺得魁首呢？一是，他的画构思新意，与别的画家不相同；更重要的是，他不一味追求新奇，而是十分切合题意。其他的画家画的空船，鸳鸯，乌鸦只表现了“孤舟尽自横”，而这位船家躺着吹笛则同时表现了由于“野水无人渡”才使船家显得无聊。如此巧妙的构思，深刻的新意，岂能不得第一！
　　作文也是如此，因为作文也是艺术，艺术都是一脉相通的，既所谓文贵在新。
　　以老师为例吧！许多学生把老师比作园丁、蜡烛、春蚕、粉笔或老黄牛……从教师的献身精神这一角度来说的确是恰当的，甚至说是恰如其分的。可是这种构思用的人太多了，就不会给人留多少印象。而又为同学把老师比作做“渡船”则给人以惊喜之感，“渡船”的人以后可能记起他，也可能忘掉他。但他毫不在意，乃在辛勤的工作，年复一年的往来于烈日下，暴雨中，河边没有“渡船”行么？何况教师这一特殊“渡船”是把学生读往知识的彼岸。彼岸是希望、未来、光辉的前程。这构思新颖而启人深思。还有的同学把教师的工作喻为“叶的事业”，也展现了构思的新颖。叶子默默的奉献，把养料源源不断地输入花蕾，使花开放，绿叶衬托着鲜花，把世界打扮得更加美丽。秋天来了叶落归根，化作肥料，任在滋养着花朵，孕育着来年。这一构思把教育和教师精神的奉献敬献精神的寓于之中，表现出来。当然要求每篇文章都有独特的立意也是不现实的。但是选取新颖的材料，也能使作文给人以新鲜感，使作文出新。
　　比如，论述学习要持之以恒，要有韧劲的作文，许多学生就会想起“滴水穿石”、“铁杆磨针”、“蜗牛爬高”、“龟兔赛跑”等，未免失之陈旧，难免出现千人一面的情况，有同学就能避开这些常见的材料，而在文中适时地引用朱熹的话：“为学正如撑上水船，一篙不可放慢。”或引用爱因斯坦的话：“耐心和恒心总是得到回报的。”这些也能使人有耳目一新之感觉。能做到构思新颖，选取材料新颖之外，还有表现形式的新颖等均可指导尝试。
　　这些提高写作水平的方法措施，是我年来语文教学工作不断探索的结晶和见解，是从教学实验中总结出来的，又用来指导我的教学的经验。
　　总之写作水平的提高，不是一项简单的事情，而是一项艰难的工作，也是一项长期性的工作，他需要语文经验、、教学工作者，不懈的追求，不间断的总结、改进，乃是终生为之奋斗，才能为语文教学、作文改革，寻找出永不落伍的最佳方案。