日记，是一个人一生都可以坚持做的一件开心的事情，对于小学生来说，日记不光能记载自己当天的所闻所感，所历所为，还能锻炼他们的观察能力，可以激发对生活的热爱，提高学生的写作水平。
　　 一直以来，我在小学高年级的语文教学中，坚持鼓励学生写日记，收到的效果很理想。不同的班级，不同的孩子，写下的每一篇日记都给我的教学生活增添了美妙的色彩，我喜欢与他们在日记中同喜同乐，同思同行。故，我常常在日记中与他们交流，与他们对话，鼓励他们进步，帮助他们提高日记的质量，提高写作能力。
　　 换言之，用心批改日记，巧妙与孩子们交流是提高学生写作水平的一种良好的方法。
　　
　　 一、有兴致的细读，有针对的批语。
　　 小学生的生活绚丽多彩，他们的日记就像一个万花筒，面对学生们的日记，我总是很有兴致的细细阅读，不管是优秀的还是笨拙的，我都要一一批阅，找到那一天那一篇学生的写作思路，生活经历，思想表现，然后，根据每一个孩子的日记给与中肯的评价。你如果不批改或简单批改，如打个分数，改个错别字，这样久而久之势必会挫伤学生写作的积极性， 从而也起不到对学生进行语言文字训练的尝试作用了。 因此，教师要认真批改学生的日记。
　　 批改学生的日记,就像和他们进行倾心的交谈,小学生心地纯洁,天真无邪，相信老师,什么话都想对教师说，有认错的，有说心里话的，有反映问题的，有询问求教的……做为老师，我从日记中了解了许多学生的思想动向，及时解决学生已经存在的问题，及时遏制学生将要爆发的不良表现。对天真烂漫的孩子，我总是耐心地，有针对性地写好评语，认错的，立即给予表扬、遇到困难的，就指点迷津，使他们看到自己的优点，树立生活的信心。
　　
　　 二、给优生生营造施展的舞台，给后进生搭设进步的阶梯
　　 学生写日记不是天生就会，每个孩子面对日记都会有自己的困扰，适时引导时很有必要的。
　　 丹丹是班里学习成绩较好的学生，刚来这个班，她对我每天布置的日记都能认真完成，可是日记没有新意，每天都在流水帐，用她的话来说，就是没有东西可写。一天，她在日记中将自己的这份苦恼详细地诉说了一番，把自己的内心活动表达的很详尽。看完她的日记，我马上给她写批语，与其是批语，不如说是我在与她对话。
　　 我说：丹丹在用自己的巧笔表达了自己对写日记的感受，这就是一篇心理活动描写到位的好日记呀！别担心，你只要留意身边的每一件事物，写作素材就会源源不断地涌进你的大脑，闯进你的小小日记本中！
　　 第二天，我征得丹丹的同意，请她把自己的这篇日记读给班里的同学听，同学们在我引导下对她的日记进行了全面的评价，自然是受到了大家的好评。这样一来，丹丹写作动力加强，观察兴趣浓厚，现在的她，不是苦于每日没事可写，而是苦于一天当中发现有很多件事要写，不知写哪件好呢！
　　 阿福是班里的打架大王，不爱学习，就爱捣乱，老师们把他当老大难，学生们既怕他又狠他。一次他在校外又和人打了架，我没有采取暴风骤雨式的批评，而是让他在日记中把这件事的来龙去脉写清。当我看到他是为这个人欺负小同学而“打抱不平”时，就耐心地给他写出这样一名话：老师感到你很有正义感，正义的事业不能用文明的方式去完成吗？君子动口不动手！发现进步，我就及时给他写上鼓励的批语，并经常在班上读他的日记。现在，他不光能改正自己的缺点，还能协助老师管理班级了。
　　 为了大面积转化后进生， 我经常利用用闪光点来表扬这些同学，在日记中鼓励，在班会上表扬，哪怕是一句闪光的语言，我都如获至宝般在班上诵读。一个叫旺旺的男同学，调皮，爱动，常常不完成作业。一天，他竟老早的交来了自己的日记本。我想，今天这孩子一定写日记了，翻开一看，嗬，旺旺家买来了一只小狗狗，他喜欢得不得了，小狗吃了什么，玩了什么，旺旺都很有兴趣地写在日记里了。瞧，这不就是一篇好日记么？我赶紧在旺旺的日记后面写上我的评语：旺旺家的小狗狗真可爱，老师也禁不住想去你家看看哦，你能给小狗取上一个好听的名字么，取好了一定在日记里告诉我呀！真的，旺旺又接着写下了下一篇给小狗取名的日记，真的，旺旺就这样不再不写日记了，他尝到了写日记的乐趣。
　　
　　 三、为学生解难，为孩子添乐
　　 在学生的日记中，我能了解他们的苦与乐，文文是个留守孩子，父母离异，母亲长年在外打工，她与外公外婆一起生活，很多事情她不便跟老人说，常常在日记中向老师说悄悄话。我经常不厌其烦地与她交流内心的感受，告诉她怎样对待学习，怎样排除青春发育期的干扰，告诉她怎样孝敬老人，团结同学。由于适时的引导，文文终于以品学兼优的成绩顺利升入初中，终于可以独自处理好自己的学习与生活了。
　　 每逢孩子们生日，我都会在他们的日记本上工工整整的写上衷心的祝福语，每当我过教师节，妇女节的时候，我也能在日记中收到孩子们的祝福，我总会很认真地回复，感谢！师生的关系越来越亲密，写日记，成了我们增添生活乐趣必不可少的一件事了！
　　 学生的日记天天都在变化、都在悄然进步，每天，我都要从中选择几篇日记到班里讲评，有的是全篇都很精彩的文章，有的是某个段落写得生动有趣的文字，有的是画龙点睛的一句话，有的是用得恰当的一个词，有的是对比自己以前的日记稍有进步的后进生的日记……这些，先是我在日记里写好中肯的批语，我给他们鼓励，然后，再让班里的孩子们一起来评价，大家互相加油。这样，看似耽误了上语文课的时间，其实，获得的效果是难以想象的好。
　　
　　 学生们在写日记，我也在写日记，我常常把他们带到电脑前读我的日记，评我的日记，我们师生在共同勉励，互相学习，一同进步。
　　
　　 日记，开启了孩子们纯真美好的心灵，日记，打开了老师与学生沟通的渠道，我愿解读每一个孩子的每一篇日记，我愿在他们的日记本上多多留下我对他们的关怀，留下我与孩子们的爱。