暑假闲来无事，在家看了好几本书。其中因为看完《美学视野中的学校教育》后随手拿起此书旁边搁置的两本小书，之所以叫小书也是因为尺寸真的是长宽一致的正方体状，《通稿2003》和《痛稿2004》，这两本关联着中国教育的读物。于是乎左右手各持一本，相互翻阅着看，看完后最难受的是肚子，因为是笑着看完的。韩寒现在写的东西是看得少了，自从买了《毒》后，《长安乱》借了朋友的随便翻了翻，《光荣日》也在书店随便翻了翻，不仅是因为没什么时间精力看这些对我而言已经是很长很长的书，也因为是小说，所以没什么兴趣了。或许可以这么说，韩寒现在已经不够当初韩寒了，没原来那么韩寒，也因为韩寒已经长大了。
　　
　　中国教育其实也就只能让我们说说而已，说说，并不一定要求能改变现有状况，也确实无法改变，韩寒不过说的尖锐了点话语玩味了点，让丁勤政老师不满了，指着韩寒的《通稿2003》写出《痛稿2004》，也在其中对中国教育进言了不少。再看回韩寒，他确实很狂，如丁老师所说，韩寒写东西总喜欢以“我曾经说过…”“我觉得”作为开头，以“我”字打头让人觉得不舒服了，这也难怪中华民族几千年谦恭的传统，不善于也不能自负。但从韩寒的年龄来看，轻狂得没有理由，想当初我初高中时比韩寒还狂呢，只是因为没有韩寒那么牛的红灯成绩和不够昭彰的个性，所以只能望韩寒兴叹啊。
　　
　　好象说得多了偏了，教育的话题人们总在谈，从质的学习方法讨论升级到量的学习理论研究，似乎依然原地踏步，其实不然。广东省珠海市作为中国第一个试验点实行“十二年义务教育”，高中三年也不需要学费。从今年九月开学起，珠海市所有中小学学费都免掉了，完完全全的免费义务教育，说明至少从一个方面教育理念已经在改变，缓慢的过程也是可以让人看见的，这不免让我欣喜，我表弟的学费问题可以让他家里人松口气了。眼见教育的改善，韩寒是否也该写点什么呢，那《通稿2003》是他在那一年非典期间写的，只因他想到学校想到教育。而说到这些，是我们每个学生都很感慨的事情，只是是否该像韩寒那样痛恨，我们没有权利，因为我们是学生，生为学生，首先就应该做作为一个学生该做的，理解学校，理解老师，倘若真有恶毒的老师要迫害学生，那只能怪那个老师不懂法律，基本法没学好可以重新进机关学习去，老师也要学习的。
　　
　　韩寒热似乎平静下来了，可是如同韩寒的学生我们又要怎么看待，是依然如看一个后起之秀少年奇才般众星捧月的去追随或是诸多专家名人呵斥、外加媒体炒作，还真的看不出来，如果又一个退学却成名的孩子出现在众人面前，我敢肯定还是目前这个局面，以炮轰中国教育为头阵，因为退学的是一个与学校教育绝缘的另一种天才，为什么学校教不出一个比韩寒还强的孩子，同龄人中并不乏人才，或许只是在求学的路上并不需要太多才艺，只把分数提到最高便是优胜者了，那试问的是，在社会上会有学校的考试竞争么，除开公务员或一些职称头衔的笔头考试，是不是也像韩寒说的那样，社会上与人竞争时说，我考试从来第一名，你敢和我比考试吗？
　　
　　教育是一个复杂的理念，许多人，包括我自己，都喜欢说，中国教育、或是中国应试教育，为什么中国教育就一定是应试教育呢，为什么提到应试教育就是一种不好的印象呢，因为分数成绩跳楼的砍父母的并不只是中国才有的，美国加拿大一样有因为学校问题而开枪的杀人的，不要因为中国的应试教育某个方面不到位就大肆批判，曾几何时古中国的教育才是最优的，盛唐时期各个国家地域的使者都在长安学习教育知识，在那几个世纪人们认为科举是全世界最棒的教育结构，能筛选培养出利于国家的人，谁能否认这么辉煌的历史。不要说好汉不提当年勇，素质教育的早期结构也是从科举上发展过去的，至于发展到现在的全面人性化，也只能说是国家对教育重视程度的一种体现了。
　　
　　现在中国教育的水平逐步提升，还需要的是什么，需要所有人用热忱鼓励的眼光去对待，而不是一味的口诛笔伐，有需要修正的当然毫不容情，但全盘否定的话我听得太多，觉得那才是不真实的。教育是一种文化，也是文化展现它能力和魅力的时候，当教育影响了国家的命运时，教育的地位才是最好的。韩寒最近还有攻击应试教育吗，没有，但教育引申出来的个别案例问题有解决吗，也没有，有的是什么，有的是时间，时间能证明的东西我们现在怎么能随便评说呢。若干年后如果我还记得现在的心情，会不会笑自己的幼稚呢？