张琳老师
　　张琳老师是我高中二年级的语文老师，是对我一生影响最大的老师之一。是他引导我爱上了语文，并改变了我的文风。
　　那时候，张琳老师大约三十出头，是河南开封师范学院中文系本科毕业生。据他说，教高中语文已经七年了，算是老教师。
　　张琳老师是城里人，我们农村孩子对城里的老师更加肃然起敬，尤其是他戴着一副深度近视眼镜，让我们觉得他是一个学问高深的人。
　　张琳老师带我们语文之前，是一个年龄将近五十岁的老教师，解放前念过私塾的，他喜欢作文用华丽的辞藻，让我们多用成语。为了投其所好，我每次作文都尽量堆砌优美词语，甚至把意思相近的成语硬塞在一个句子里。于是乎，我的作文每次都能获得他的褒奖。这样一来，我就变本加厉，在写作文时甚至翻开成语词典往句子里套成语，老师的评语依旧是“词汇丰富”。
　　张琳老师教我们语文了。第一篇作文与老师见面。，想讨个头彩，于是就如法炮制了一篇自以为语言极其优美，词汇相当丰富的作文交上了去。
　　此后的几天里，就天天盼着评讲作文，盼着能收到新任语文老师的青睐。结果一节作文评讲课结束了，也没提及到我的名字，正在纳闷时，作文发下来了。评语是与李老师相反的：“词语堆砌，华而不实。”弄得我的心啊从头顶一下凉到脚后跟。
　　晚自习时，张老师把我叫到了他们办公室，和颜悦色地给我谈。先说我的作文语言基本功很扎实。作文态度非常认真。随后就用了表转折关系的关联词语“不过”。不过你的文风有必要改变，他说他喜爱的文风是朴实、淳厚，不爱华而不实。他喜欢用朴实的语言表达事物，抒发感情。他喜欢“三个铜钱分两处—一是一，二是二”，不喜欢“南瓜秧子缠在树干上—绕来绕去”。从此，我就努力改变文风。一学期过去了，文风符合了张老师的口味，我的作文重新获得在班上受褒扬的机会。
　　稍有文学常识的人都知道，散文要比诗好写。因为散文的语言是平面的，而诗的语言是立体的。散文的语言可以是直白的，而诗的语言必须是含蓄的。张老师教我们写诗歌，讲了一大堆诗歌理论：譬如:诗要有意象，有意境，语言耐人寻味，说得太明白了就不是诗。老师还举了一个例子“月亮挂树梢，树里静悄悄，劳动一天的人们，已经都睡了”问我们是不是诗。学生齐答是诗。老师说，这不是诗。充其量应算是“打油诗”，也就是“顺口溜”。当时全国正演“洋板戏”，老师就举例说“县里剧团下了乡，贫下中农心花放，看了样板戏受鼓舞，样板戏给咱添力量”问同学们是不是诗，大家说是诗，老师说这仍然不是诗。他说，样板戏给咱添力量，添什么力量呢？没有意境，如果改为“杨子荣打虎的枪声和我们的开山炮声一同回响，龙江公社的风格水在我们的田野里流淌”这就是诗了。老师又举例，一个老大娘急切盼望在外地工作的儿子来信，作者写道：“门外一声铃儿响，张大娘围裙上搓着双手跑出了房。。。。。。”这就是诗，是诗的语言，也有了意境，如果换成：“张大娘听说来了信，失急慌忙出了门”又不是诗了。现在回想起来，老师讲得真好，我后来在教学生写诗时就举过这些例子。可是在当时，总有点稀里糊涂。当天晚自习我就写出了一篇自鸣得意的长诗;《血海深仇》。
　　向阳村有个王小川，
　　论周岁今年刚好二十三，
　　虎灵灵大眼胖墩墩的脸。
　　虎实实身体还挺硬板。
　　小川他去年中学毕了业
　　生产队当了拖拉机驾驶员
　　按理说，
　　开拖拉机不赶牲口不驾辕，
　　可小川
　　腰里经常不离拽根扎鞭，
　　就是为了这个事，
　　很多人不知船在那里弯，
　　要想知根刨地弄明白，
　　先表表小川他爹王恒山。
　　说恒山还在三十年前，
　　王恒山是个大掌鞭（大掌鞭就是赶车的）
　　村里有个大地主，
　　外号叫个“能破天”，
　　……
　　(当时以为是我写得很得意的一首长诗，现在只能背到这里了。)
　　第二天，兴冲冲交上了“得意之作”，等到评讲作文时，老师的批语是：“这是山东快书韵，不能算诗……。”