孩子们的童心，本就是幻想丛生、五彩斑斓的世界，身为小学教师的我，为他们学习的广阔疆域引来冉冉春光，催动了一只只蝴蝶的翅膀，那翩翩蝴蝶意欲飞渡沧海，抵达理想的彼岸。
　　 教小学英语十多年了，我设计的课堂教学将语言知识融入活动中，让孩子们在快乐中学习，收效很大。即便如此，我还是感到十分欠缺，因为，我深知语言学习不仅仅局限于课堂，于是我尽力抓住课后巩固学习环节，却发现孩子们在完成课后学习任务时，存在众多问题：抄写词句潦草，不肯背诵单词和课文，不肯操练看图说话内容。面对这些问题，我生出许多困惑：没有英语语言环境，而学校英语课的周课时安排又太少，在这样的状况下，孩子们学习英语的积极性如何才能全面调动起来呢？
　　 带着问题，我在教学中逐步探索，了解孩子们的喜好，我发现他们喜欢简笔画小动物，于是我把作业本上批阅的分数改成了简笔画。兔子、蝴蝶和猴子代表作业优秀，苹果代表作业中等或中等以下，孩子们非常喜爱我画的蝴蝶，有时候他们会问：“老师，你的蝴蝶是怎么画的？那么漂亮！”当他们看着我一笔迅速画出的正在翩翩起舞的蝴蝶时，露出惊喜和羡慕的神情，但是有人模仿却远不如我的那般美丽，我趁机说：“只要你们的作业写得漂亮，每次都可以得到一只蝴蝶。”之后，我的孩子们都开始认真抄写单词和句子了。
　　 记得几年前的一个男孩，字往往写得我没法认，有一次他求我也给他的作业本上画一只蝴蝶，我在他手心里画了一只蝴蝶，说：“这只蝴蝶虽然好看，但是明天它就会消失的。如果你的作业写好了，我会在你的作业本上画一只蝴蝶，那就是能够长久保存的。”第二天他来交作业时，渴望地说：“这次，我能得到一只蝴蝶了吧！昨天晚上我练习了好几遍，才写在本子上的。”当我翻开本子，扑入眼帘的字迹已经脱胎换骨了。
　　 在随后的日子里，我变成了魔术师一般，在孩子们学习英语的疆域随处点染春光，我的蝴蝶成为四处纷飞的春色。
　　 布置孩子们课后背单词，背课文，然后我找个下午把他们留下来抽背，过关了就给他们的书上单词或课文处画一只蝴蝶，并签上日期。有的同学会在课间十分钟里找到我背诵，更有些优秀学生往往会超前背诵单词和课文，他们赶在我下任务之前就已经完成学习任务。布置孩子们课后两两结对，把各单元的看图说话内容演练熟，我要求他们以“优——优”搭档，“优——中”搭档，“优——差”搭档等形式来迎接我在规定时间的检测。我指一幅图，两个小精灵般的可爱的孩子就能给我表演一组简单的对话，过关的小伙伴双双获得我的蝴蝶。一时间，孩子们你一言，我一语地用英语交流，十分积极。一学期八个单元的单词、课文和看图说话内容，我的蝴蝶都一一如此飞过。
　　 每每临近学期结束，会有几个孩子互相统计课本和作业本上的蝴蝶，就有同学对我说：“老师，我得了四十多只蝴蝶了，这些蝴蝶合起来可以给我兑换一个什么小奖品了吧？”我答应了，并真的给他们兑换成小奖品。然而他们幼小的心灵还不能清楚地理解，他们赢得的那几十只蝴蝶，其实早已经为他们兑换去了更大的无已替代的奖品，那就是他们更接近成功了，更接近理想了。
　　 我深深知道，我那千百只蝴蝶正带着孩子们的梦想飞渡学习的沧海！
　　（这是2009年教师节写的演讲稿）