什么是好的儿童诗？
　　
　　
　　 1、阅读童诗的作用？阅读诗，和语言积累有关，和作文有关，和考试有关，和人的成长有关。读诗是手段，目的在于人的人文素养的培育与提高。阅读与写作童诗，不是培养诗人，是培养爱诗的人，培育拥有诗意的人生。
　　 2、什么是好的儿童诗？好的，以“名篇”论，不以“经典”说。“名篇”多为“当下”的产物，社会因素产生巨大作用。“名篇”多以发行的量和一些评论家来定位。“经典”构成文化传统，成为文化遗产，载入文化史册。可见“经典”是不可多得的。我们的“扬州八怪”中，具艺术语言、表现手法、妙夺天工的化境也只有若干的“经典”作品，更多的只能是“名篇”。
　　 传统文化层面有“塔基”和“塔尖”——群众文化－精英文化，名篇－经典；文艺家个体亦然。儿童诗诗人当然也如此。
　　 儿童诗首先是“诗”，而非“儿童”。我们要关注“童心”、“童真”，而不能一味强调“儿童本位”。一味强调“儿童本位”，容易降低诗的艺术性。
　　 诗的特性是什么？语言、语意、语境。
　　 诗的语言，凝练、不铺陈却极有张力。好的童谣在强调音韵（还属于技术层面的）之外更应具备诗意的语言；
　　 诗的语意，语言的意味，体现着诗的深度——深刻；
　　 诗的语境，由意境提升到境界，展现的是诗的高度——人文情怀。具备诗的特性，又被儿童所能阅读、理解，继而获得审美需求的诗，就是好诗，也可能就是精品名篇。
　　 3、代表人物和作品特色：泰戈尔《飞鸟集》等经典作品，由冰心等文学先驱译介到中国，对中国现代文学的创作产生的动力不可言说，冰心自己的《春水》，就是对他的作品精髓的汲取，也成为经典名篇。当代的童诗（必须解释童谣、儿歌，童诗，少年诗，今天的对象决定今天的课目）体现了“双百”方针，朴素的圣野；音韵的金波；色彩的林焕彰；睿智的詹冰；精警的林良；幽默诙谐的任溶溶、高洪波；荡气回肠的王宜振、尹世霖，还有40－60岁的上海刘保法、东达、郑春华；北京刘丙均；广州班马；四川邱易东；辽宁王立春；浙江冯杰等等。这几年南京的巩孺萍、北京的谭旭东、李东华、罗英等一批30岁上下的诗坛的新生代也成长起来。
　　 当下时代的诗歌创作群体，受“处处用人民币说话”的年代的影响，精品佳作少之又少。没有大师的年代，所以要“大声地”朗读经典，寻找一个国家的人文、历史、精神的根。
　　 4、阅读提示：每一首诗作，都存在着诗人的童年的自己，隔着时光瞪大眼睛观望着。我们能不能找到那双眼睛，以及眼睛中闪现的目光？阅读与解读童诗，体味的过程是重中之重。