自序
　　
　　现在，如果你在书店转转看看，或者在书摊走走瞧瞧，你就会发现关于中学生尤其初中生阅读和写作的理论书籍和各式各样的作文选比比皆是。这些书籍有的是语文教育专家（语文教研员、大学教授、教材编撰者、髙中教师等）编写的，有的是教学第一线的教师编写的，但真正是初中教师尤其是初中教学第一线教师编写的更是少至又少，几乎不见。初中教学第一线的教师与其他人相比，其真正的优势在于他们更加了解学情，接触学生的机会更多，知道指导学生阅读与写作从那个角度切入更合适，明白初中生初一至初四记叙文、议论文、说明文各应在什么层次教学。
　　
　　笔者是大学中文系（汉语言文学）毕业，中学高级语文教师，从1977年参加工作至今主要从事初中语文教学工作，初一到初四均教过，尤其教初四、初三的时间较长。在具体的教学实践中，笔者较能了解初中生阅读与写作的具体情况，因而在教学中能做到心中有数，针对性较強。
　　
　　在提到文章阅读和写作时，大多数的初中生都觉得是“老虎吃天——无法下口” ， 其实是真的很容易！只要你明白了各种文体的文章在阅读时应“读”什么，那么就知道了在写作各种文体的文章时应“写” 什么和怎么“写”，就这么简单！不信？你可以跟随笔者的讲座去试一试！保证会受益非浅的。
　　
　　语文教学，教什么？学什么？无非就是老前辈们说的四个字：“读、写、听、说” ，但笔者认为，“读”应该是第一位的，只要“读”得多了，自然就能“听”得懂、“说”得好，也就产生了“写”的感觉和要求，只要有了这种“写”的感觉和要求，那就不必任何人操心了，你就对写作产生了兴趣，作文就自然不在话下了。
　　
　　因此，本讲座就从三种文体（记叙文、议论文、说明文）文章的阅读讲起，进而引到这三种文体文章的写作。笔者力求通俗易懂、深入浅出，让初中生及初中以上文化水平的朋友能够看得懂、学得会。
　　
　　本讲座共分三大章若干节来讲，第一章：议论文的阅读与写作；第二章：说明文的阅读与写作；第三章：记叙文的阅读与写作。文中如有错误请各位批评指正，谢谢！
　　
　　2010.11.24
　　
　　第一章：议论文的阅读与写作
　　
　　（一）议论文的有关知识
　　
　　议论文也叫论说文，是一种阐述观点、分析问题、论证道理的文章。议论文主要依靠议论或说理为基本表达方式，因而其性质就是用议论或说理的方式来表达作者的观点和主张的，它通过议论或说理达到以理服人之目的。
　　
　　议论文从论证方式看，主要分立论和驳论两种。鉴于初中生的写作训练很少渉及驳论文，在本讲座中主要讲立论文的阅读与写作。（以阐明正面论点为主的议论文，叫立论文；以批驳反面论点为主的议论文，叫驳论文。有些文章破中有立、立中有破，立论和驳论同时并用、相辅相成）
　　
　　1. 议论文的三要素：论点、论据和论证是议论文的三个要素。一篇议论文论点、论据和论证三者缺一不可，少一个要素也不能称为完整的议论文。
　　
　　2议论文与记叙文、说明文的不同在于以下三个方面：
　　
　　（1）表达方式不同：记叙文主要运用叙述和描写为基本表达方式（有时兼有抒情和议论）；说明文主要以说明、介绍为基本表达方式；议论文则用议论或说理的方式来表达作者的观点和主张的。
　　
　　（2）反映事物的角度不同：记叙文主要是把人物、亊件、景物的来龙去脉、前因后果等具体情况告诉人；说明文主要是把事物和事理的知识告诉人；而议论文则主要是把对事物的看法和主张，也就是自己的观点告诉人。
　　
　　（3）构成文章的元素不同：记叙文一般由人物、时间、地点、事件（包括起因、经过、结果）等四大要素组成，通达具体形象达到“以情感人”之目的；说明文一般由说明中心、说明材料、说明方法三个要素组成，通过说明、介绍事物达到“给人以知识” 之目的；议论文则一般由论点、论据和论证三个要素组成，通过议论或说理达到“以理服人”之目的。
　　
　　3议论文的特点：
　　
　　（1）內容上的理论性。由于议论文是阐述观点，分析问题，论证道理，达到以理服人的目的，因而在內容上它就具有一定的理论性。有的议论文直接阐明理论，有的是在某种理论指导下论述某个问题从而证明某种道理。
　　
　　（2）结构上的逻辑性。议论文的逻辑性在文章中表现在条理清楚，论证严密，说理透彻等方面。
　　
　　（3）语言的概括性与凝练性。议论文的主要表达方式是议论，但也运用记叙说明等方式，这就要求语言概述性強，不拖泥带水，干净利索，无论说理或是叙事都要没有废话，要精悍凝练。