你们有没有一种感觉，就是在课堂上，我们按照自己备课时预先设计好的教学环节一步一步、环环相扣、有条不紊的实施教学，实际上是在有意无意的强迫学生按照我们自己的思路对某些问题进行思考和活动，其实就是对学生的思维活动的方式、方法、方向，尤其是思维空间进行控制？有没有想过我们总是觉得学生们自己不会思考问题实际上是我们的这种教学方式造成的？你们认为你们自己的学生会自己独立发现并思考一些专业性较强的问题吗？如果这个答案是否定的，那么原因是什么？你想怎样避免这种情况的发生？怎样的教学方式才能真正有效培养出学生们的创造性思维？我得承认我以前满以为自己的教学方式灵活而严谨，应该能有这种效果－－－即学生听完我的课之后能够独立发现、思考并试图解决一些问题，但是现在我觉得我所使用的教学方式与这个目标的达成相隔甚远，甚至是南辕北辙的－－－虽然，我认为自己讲课时一直在向这个目标努力，而且我的学生也会问我一些他自己独立发现的问题，但是没有一个问题是至少我认为有深度有价值深入探讨的。
　　
　　 作为一名教师，我一直在思考钱学森之问，并一直试图找到问题的答案，我其实也希望所有关心我们国家教育的人都认真思考思考这个问题，毕竟象我们我们这样一个领土辽阔、人口众多且有五千多年文字可考历史的泱泱大国，从来没出现过诺贝尔奖获得者是应该令我们汗颜、且感到非常尴尬和羞愧的事情。就在刚才，我对大家发问的时候，突然有了这样一种想法：我们的教学方式对学生们的思维控制太强了，导致学生们逐渐失去了自己独立思维的空间和习惯，甚至兴趣和信心。因为我们在课堂上抛出一个问题，往往是我们自己在课前备课时已经预设好的，我们对此问题的答案已经成竹在胸，如果学生按我们欲想的设计回答了，我们就接着自己原先的设计继续讲下去，如果学生与我们有了不同意见，我们往往会带着成见认为学生的想法出现了偏差，就对其进行校正。结果，会出现两种情况：一是我们告诉学生，你有自己的想法并能坚持这很好，不过你想的不对，为了不影响教学进度，咱们下课再接着讨论，然后，我们再按照自己原先的设计进行教学。而在课下，我们往往是不鼓励学生在课堂上向教师发问的，因为结果往往是学生错了，以后学生自己就不再问，而在教师这方面会认为学生上课随意提出不同意见会影响课堂教学进度的完成，所以不鼓励；或者讨论不出结果，最后不了了之：另一种是觉得这个学生太犟了，不可理喻，不再理他，接着按自己的设计进行教学。
　　
　　 久而久之，学生慢慢地没有信心再在上课时对教师提出反对意见，而习惯于接受教师在课堂上现成的知识灌输，最后也没有兴趣再去想教师讲的知识以外的东西。于是，他的思维就被限定在一定范围之内，也就是课堂上教师的思维范围之内。所以，王晓春老师在视频课堂里讲到中国的研究生善于研究别人提出的课题，却不善于自己发现问题。王老师说：“中国的学生的做题本领，常常令外国人惊叹不已；但是自己提出问题时，就往往比不过外国学生了。”
　　
　　 不要误解，我的意思不是我们现在的教学方式一无是处，相反，这套教学方式在现行教育环境是有非常多的优点和优势的，但缺点正如前所述也很明显了，我们现在需要改的正是这一点。