摘要:农村学校进行新课程改革,面临许多困难。表现在办学条件差，教师素质低，学生知识面有限。农村进行新课程改革，必须正视这些问题，以积极的态度面对，不断克服困难，才能不断取得实质性的成果。
　　关键词：农村学校 新课改 困难 对策
　　新的课程改革给农村教育的发展带来了无限的生机，同时，由于农村办学条件落后，教师素质偏低，学生知识面相对狭窄。因此，在农村实施新课程改革中面临诸多困难 。
　　1、农村办学条件差，不利于推进新课程改革，这是不争的事实。目前，农村学校在新课程实施中普遍面临着教学硬件不足的现象，许多学校连一台微机都没有，更谈不上现代化教学手段的运用 。教师的教学还停留在一块黑板、一本书、一支粉笔、一张嘴的传统教学上。教师获得教育信息的渠道不畅通，影响了教师知识和教学观念的更新。一些学校缺少理化生实验器材和设备，图书陈旧，不能及时更新。学校缺少必要的电教设备。教师即使有好的教学思想，由于受教学条件制约，也很难在课堂上有效地组织和落实。落后的教学设施为农村学校推进新课程改革带来了挑战。
　　2、教师的教学观念，教师的基本素质不适应新课程改革的需要。
　　（1）、在实际工作中，我们看到，教师参与课改的意愿差异较大。由于受传统习惯的影响，教师会满足于走老路，不愿意更新教育观念。这一点，在中老年教师中表现最为明显。对于课堂教学上出现的问题，农村教师大多数情况下是依靠个人力量解决，往往满足于“自给自足”的教学方式。
　　(2)、几年来，农村教师队伍比以前有所提高，但是教师的整体水平参差不齐。农村中的一些骨干教师 通过招聘进了县城，补充的新教师整体素质不高，他们的成长还需要一个过程。教师在学习和工作中，大多注重知识和教材教法的研究，缺乏对科研方法论的学习。推进素质教育后，教师参与教育科研的能力虽然有所提高，但仍存在明显不足。而且教师的活动范围大多局限于校园，缺少与外界交往的机会 ，所了解与掌握的信息较少。知识上的局限性造成了一些教师缺少教学改革的基本素质，构成了农村学校推进课程改革的障碍之一。
　　(3)、农村教师工作负担重，时间有限也是教师参与新课改的两个现实的困难。日常工作中，学校的日程安排一般很满，大多数学校是一个教师包一个教学班，学校很难为教师参与课改提供更为充分的研究和交流的时间，更难以让教师比较连续的参与新课程改革实验研究。“负担过重必然导致肤浅”，教师一旦工作过于紧张，反而难于完成最基本的任务，只会使各项工作流于形式。
　　2、由于农村孩子长期生活在闭塞的环境里，与外界的接触少，知识面比城里的孩子狭窄，对各种新知识接受起来相对困难。这点也为农村进行的新课改工作带来了困难。
　　新课程改革工作是一项新生事物，在农村推进这项事业中会遇到很多困难，有许多问题需要探讨。但是，推进新课程改革是大势所趋，我们决不能等待和观望，必须脚踏实地的工作，积极寻找解决这些困难的有效方法.在具体实际工作中，笔者感觉到下述办法确实可行。
　　1、想方设法改善办学条件，为学校推进新课程改革奠定物质基础。例如本人所在的大阁中心校，积极筹措资金，为每所学校配备了微机、打印机等设备。同时，订购大量教学资料，为教师学习创造条件。利用节假日，对全体教师进行信息技术培训，提高了教师的素质。现在我们国家越来越重视教育，对教育的投入逐年增加，农村学校要用好政府的投入资金，把钱花在刀刃上，同时也要自力更生，为改善办学条件做出力所能及的贡献。
　　2、充分发挥以人为本的思想，要以教师的发展为出发点，扎扎实实地开展教师培训工作。基层学校要配合上级有关部门，为教师参加培训和外出学习创造必要的条件。同时，在开展的校本培训上，要突出针对性和实用性，不能走过场；开展的教研活动，不能只注重理论的学习，应从教学实际出发，帮助教师确实解决一些实际问题；要把部分骨干教师送出去学习，然后充分发挥他们的带头作用，由点到面，在区域内积极推广成型的经验，使农村的课改工作不断深入。
　　3、至于农村孩子知识面窄，胆子小的问题，这虽然是事实，但这不能成为农村学校推进新课改的制约因素。农村孩子朴实、能吃苦，只要学校和教师有耐心，有爱心，因地制宜，积极开发校本课程，充分利用自身特长，就一定能很好的解决这个问题。
　　应对现实挑战，促进农村学校新课改的顺利进行，是摆在各级地方政府、教育行政部门、农村学校面前的十分紧迫的任务。只有继续加大教育投入，切实改善农村办学条件，加强农村学校校长队伍和教师队伍建设，提高他们实施新课改的能力和水平，为实施新课改创造良好的教育环境，才会使农村学校在实施新课程改革的过程中呈现出春光明媚、生机盎然的景象。