自然角是幼儿园班级环境布置不可缺少的一块区域，它给孩子们提供了观察，学习，情感体验的一个场所。如何布置自然角，使自然角保持长久的吸引力，发挥自然角的特有功能。我们在这个学期做了一些工作，也积累了一点经验。确定从以下几个方面逐步完善设置自然角。
　　一、逐渐丰富，种子是我的朋友。
　　小班幼儿喜欢用双手去抓摸各种物品，发现形似食物的东西都要放进嘴里咀嚼，每年小班自然角的水果首当其冲要遭遇幼儿的手抓牙咬。自然角的水果无一幸免，个个伤痕累累，惨不忍睹。
　　如何使自然角的物品尽早尽快地摆放出来，而又不受损坏或尽量少受损坏呢？
　　幼儿入园三周后，情绪基本稳定。我们就开始布置自然角。我们没有一步到位把所有的物品陈列出来。而是让自然角的物品逐渐丰富，分期分批地摆放陈列。首先把自然角的种子装进塑料小口袋贴上种子的名称，成一字行粘贴到能让幼儿随意看得见摸得着的墙壁上。当种子出现在幼儿眼前时，幼儿的小眼睛一下子被吸引了，那些种子幼儿很熟悉，都能喊出他们的各称：黄豆、蚕豆、大蒜等。因为是农村孩子，对农作物是见多识广。吸引幼儿的注意后，教师再向告诉他们：这是我们小班的自然角的种子朋友。种子一词对刚入园的幼儿来说是个新名词，还不能理解，但这些具体的种子实物陈现在他们面前等着他们去观察、了解进一步认识，乃至喜欢爱护他们的种子朋友。
　　二、人人参与，自然角里我是主人。
　　这样过了二周，自然角只有种子朋友，多孤单寂寞呀？再为它找个水果朋友吧。正巧那天黄洁带了一只苹果来园，晨间谈话活动时，把那幼儿的名字用标签贴到苹果上。告诉全体幼儿：“这是黄洁带来的苹果，我们要把那苹果放到自然角，这个苹果就是我们自然角的水果朋友啦。以后大家可以用小眼睛看看，用小手摸摸，还可以用鼻子闻闻。”教师边说边作观察的示范动作。让幼儿知道了苹果不但可以吃，还可以观赏呢。从此幼儿心中埋下了丰富自然角的愿望，以后每天都有幼儿带各种各样的水果放置在自然角里。教师为每个水果贴上幼儿的姓名。品种丰富了，我们又在自然角增加了几盆常见的植物。当然又被好奇喜欢探索的幼儿发现了。教师随即告诉幼儿那是自然角的植物朋友。这样有了幼儿参与，再通过发动家长。我班小小自然角不断地在丰富。有的家长还带来小鸟、龙虾、小蟹等等。当然这些小动物也有那个幼儿的名字。幼儿成了小小自然角的主人。幼儿的主体性得以体现。
　　三、娃娃公园，自然角成了我游戏的好地方。
　　随着自然角物品的不断丰富。自然角的货架上层层叠叠，也许幼儿再也不能一目了然了。有部分幼儿不似以前那么对自然角的物品摸摸看看。我们又在思考：如何让幼儿一如既往地对小小自然角产生观察的兴趣呢？而又不用扩大自然角的场所。一次自主性游戏时，一名幼儿在自然角看看摸摸，给了我们启发：把自然角变成娃娃公园。这样逛公园游戏自然而然产生了。发动幼儿用大型积木把自然角围拢起来，简易的公园就成功啦。这样每到自主性游戏，请一名幼儿卖门票，一名幼儿做导游，娃娃公园成了幼儿经常喜欢去的地方。
　　四，抓住随机教育，体现知识性。
　　幼儿的注意力容易转移，每当自然角增加了新的物品，幼儿的目光就被吸引过去。如幼儿从家中带来的水果数不胜数。为此，我们开展了一系列的领域活动。健康：酸酸的水果。社会：运水果。科学：有趣的核。艺术：制作苹果。数学活动：水果有几个。尤为惊奇每当自然角增添的龙虾、小乌龟、小鸟时，孩子们都会围在那些小动物周围，叽叽喳喳地讲着。指指戳戳地比划着。我们每次都会抓住机会进行随机教育，让幼儿仔细观察那些小动物，看看它们有哪些特点。如龙虾有两只大大的螯；小乌龟有硬硬的壳，稍一碰就会把头和脚缩进硬硬的壳里；小鸟有尖尖的嘴巴，吃米粒和青菜叶等。这样幼儿的好奇心得到极大的满足，也从中学到一定的知识。
　　总之，对于自然角，我们没有因是自然角而只是单一不变的自然角。我们先由自然角的品种单一，到多样。由种子到水果，植物到动物。使自然角逐渐丰富而充实。通过幼儿家长的积极参与，教师启发引导幼儿观察，努力培养幼儿喜爱接触大自然的兴趣，时常密切关注幼儿对自然角的反映，根据幼儿的兴趣爱好，不断调整自然角的摆放，让自然角形成无声的教育环境